9、怎样把学生从事实引导到抽象真理

苏霍姆林斯基在文中提到的学生记住了规则、定义、结论等却不会实际运用这种情况，我在实际教学中也遇到过：学生在学习说明文的时候，对说明文的概念，说明文使用的方法等等知识背诵得滚瓜烂熟，但是在作文中却一点也不会运用，常常把说明文和记叙文弄混淆，也有的同学在写作说明文的时候任何说明方法都不使用。我想这大概也是学生死记硬背的结果吧！

针对这种情况，作者告诉我们，识记应该建立在理解的基础之上。我的学生之所以会出现上述情况，也许就是因为他根本不理解这些概念，不理解当然就不会运用。这一点启示我们，在教学中一定不能让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。作者还告诉我们，有经验的教师，能使实际在思考中进行，思考和熟记的统一表现得越鲜明，学生的知识就越自觉，他把知识运用于实践的水平就越强。

了解了这些，我想在学习说明文的时候，可以先让学生阅读各种形式的说明文，引导学生思考，自己所读的文章和以前所读的写人记事的文章有什么区别，引导学生思考作者是怎样将所说明的知识说明清楚的，甚至引导学生思考自己有没有更好的方法将说明的事物说明清楚，接着再让学生小试牛刀实际运用一番。我想这样一定会让学生对说明文有自己的认识，在思考、理解的基础上，再让学生识记那些概念、定义应该就事半功倍了吧！

我们在教学中一定要讲究方式方法，时刻把学生的发展放在首位，把学生教成一个自觉发展的人。