立项号

12JYX076

课题名称

小班化教学研究

负责人

王改梅

所在单位

临潼区新市走马小学

课题研究的背景和意义

课题研究的背景：

小班化教学是今后教育发展的必然趋势，是实施素质教育的根本途径。近年来随着农村学生人数的减少，生活水平的提高，独生子女越来越多，家长对孩子教育要求的提高，我校领导也非常重视学生的全面发展，所以就要求我们老师探究新的教学模式，教学方法，教学理念…，最大限度的培养每一个孩子提出问题、分析问题、解决问题的能力；并且让每一个孩子有更多的时间与老师面对面、直接地交流、讨论自己所遇到的问题，让每一个孩子都能插上想象、创新的翅膀在知识的海洋里畅游。

课题研究的意义：

1、照顾到每一位学生，进而实现因材施教，培优辅差的计划；

2、面向全体学生，为学生全面而富有个性的发展创造了更为有利的条件；

3、可以根据学生的不同层次设计不同要求的练习，让不同层次的学生得到提升；

4、帮助学生培养个性和良好的行为习惯；

5、培养学生自主学习的能力，小组合作的能力以及创新的能了，并且小班化教学可以提高课堂的教学质量，提高教师的教学能力，提升教师的教育教学水平。

课题名称的界定和解读

小班化教学是在学生数量在30人以下的教学单位中面向学生个体，围绕学生个体发展而开展的教学活动。小班化教学是就以下几个方面而探究的：

1、探索、研究，推进小班条件下如何开展教育教学的方式、方法。

2、探究小班化课堂教学模式、教学策略、教学方法、及课堂教学评价的规律，形成具有教育特色的小班化教学模式。

3、促进学生学习方式、方法的根本转变，充分发掘学生的潜能，激发学生学习的兴趣，让学生能够快乐、自主、个性地学。

4、提升教师教学质量，促进教师个性化的发展；提升教育科研品质，促进适应小班化教育教学的教师队伍。

5、促进教师理念与教学行为的变化，实现教师专业发展。

课题研究的步骤和举措

1、准备阶段：（2012年5月——2012年6月）成立课题小组，确定主研人员及其他科研人员，组织开题讨论、咨询、制定阶段实施规划，按计划分组分段实施。

2、实施阶段：（2012年7月——2013年12月）

▲对学生进行观察、访谈、问卷、测试等方法进行了解、分析、整理、从而了解现状；

▲选定几个小班进行听课、评课，和相关老师进行交流、探讨、学习，并随时记录重要的信息；

▲查阅相关资料，书籍，和网上有经验的老师进行交流、沟通，汲取他们的精华；

▲科研教师做到及时进行教学反思、及时记录及时总结，及时收集、积累教案、案例、论文；

▲做好中期的阶段性总结。

3、总结阶段：（2013 年2月——2013年4月）

▲收集、整理课题研究的相关资料；

▲撰写课题研究主报告，准备结题。

课题成果的预期和呈现

1、撰写小班化教学的相关论文。

2、展示相关的教学案例，教学设计，会议记录等。