体育活动《小小野战兵》反思

以“陕西省幼儿园户外活动游戏评比活动”为契机，更为深入进行小课题研究，我和王娜老师组织了大班体育活动——小小野战兵。

活动前我们再次研读了《幼儿园教育指导纲要》及《3——6岁儿童学习与发展指南》，并结合大班幼儿的年龄特点，从走、爬、跳、投掷等方面入手，精心制作活动器材，设计活动过程。为了激发幼儿积极地参与游戏活动，我们创设了情景：小小野战兵闯过三关去打靶。这三关分别是：爬爬爬、跳跳跳、走走走，而每关的内容均结合幼儿的年龄特点和体能发展目标。如：“爬爬爬”注重培养幼儿匍匐爬和创意爬；“跳跳跳”注重培养幼儿单脚、双脚跳及跨越的能力；“走走走”重点培养幼儿与人合作走的能力；最后的打靶是侧重幼儿投掷能力的培养。在活动的过程中却出现了一些始料未及的事情，值得深思。

第一次活动：

以情境的形式组织幼儿闯三关，幼儿的参与热情很高，但幼儿在活动的过程中却屡屡出现违反规则的现象。如：“穿越封锁线”环节，幼儿的匍匐爬不到位，总会让缠有线的凳子倒掉；“小小坦克兵”环节，幼儿不能在自己的范围内爬行，而且爬行的动作单一。另外，在其他幼儿进行闯关时，一部分幼儿需要等待，而等待的时间较长。

反思：活动前游戏规则的讲述不清晰，幼儿的自主游戏时间不足。

第二次活动：

抛开情景，只是进行了简单地谈话，让幼儿自主选择游戏，但是这个场面出现“混乱”。有的幼儿选择了自己喜欢的游戏，可专注度和持久性不够，刚玩一会就走开了，还有的幼儿喜欢影响别人，故意捣乱。

反思：教师在活动前的说明不够，教师引导性的作用没有发挥出来。另一方面可以看出幼儿平时自主性选择的机会较少，没有形成有序的参与习惯，。而且我们平时为幼儿投放的活动材料太少，从而让幼儿出现了“猴子掰玉米”的现象。

第三次活动：

先让幼儿自主尝试玩，对幼儿出现的违规及时指出，再以情境形式让幼儿分组闯关，减少消极等待的时间。闯关时请幼儿自主选择先闯哪关，后闯哪关，闯关前讲清规则。

反思：在我们班级孩子较多的现状下，教师引导下的自主游戏会让活动“活而不乱”，而“竞争”在游戏活动中的巧妙运用，能提高活动的趣味性，促进幼儿参与活动的积极性。