山水阡陌

教学目标：

１、建构起本单元的知识网络，弄清各知识点之间的联系。

２、能熟练的进行小数乘加、乘减混合运算。

３、能根据小数点的移动、积的变化规律、小数乘法的运算灵活的解决相关实际问题。

教学重点：

１、自主建构本单元的知识网络。

２、能综合运用本单元的知识解决相关实际问题。

教学难点：

１、自主的建构本单元的知识网络。

２、能灵活的运用相关知识解决实际问题。

教学过程：

一、知识的回顾与梳理

（一）课前谈话：同学们，平常你们是怎么进行单元复习的？生：（把重点内容读一遍）师：在你们心中哪些内容是重点内容？生：（……）其实我们要把一个单元的内容进行有效的复习，首先是要对我们学习过和知识进行回顾，想清楚在这一单元学习过了哪些新概念、哪些新的计算方法、会解决哪些新问题，这些知识知识之间有什么样的联系又有什么样的区别。哪些内容是我学的比较好的，哪些内容是我学习的还不够的要做到心中有数。

师：如果有学过的内容回想不起来了怎么办呢？生：（可以看例题，可以查笔记）

师：还可以和同学之间相互交流相互提醒。

师：其实除了对学习过的知识进行全面的回顾外，还们还要根据知识之间的联系用自己的方式把它整理出来，可以是间知识屋，可以是棵知识树，也可以是个知识链。同学们想试试吗？

[设计理念：通过和学生的谈话与交流对学生的学习方法进行纠正、指导]

师：今天我们一起来复习第四单元小数的乘法，请同学们以小组为单位，在小组内说一说在这一单元你学到了哪些知识，知识之间有着什么样的联系。在说的时候请大家注意当某个同学在说时其他同学必须认真听，然后在这位同学的基础上进行补充，小组内同学发言最好不要重复，看哪个小组的同学知识回顾的最全面、概括的最好。最后用自己喜欢的方式将知识整理在方框内。

[设计理念：再一次对小组合作的方法进行指导，让学生自主建构知识网络]

（二）学生自主建构知识网。

（三）学生展示汇报：

　　　　　http://s5/middle/a43cc18eg796626575594&690

二、练习与提高：

师：通过刚才对本单元知识的整理，我想同学们对本单元的知识的掌握会更加熟练了，接下来我们一起来检测一下，自己的知识掌握情况：

（一）填空：

１、星期天小明到燕牌文具店买了５个羽毛球，羽毛球上的标价是1.50元，他应该付售货员（　　　）钱。可列式为：　　　　　　　　。这个算式表示的意义是：　　　　　　　　　。　

[设计理念：让学生在具体的情境中去理解运用小数乘整数的意义]

２、将53.8的小数点向右移动一位，这个数将扩大到它的（　　）倍，相当于53.8×（   ），如果要把53.8缩小到它的百分之一 ，可以直接把它的小数点向（　　）移动（　　　）位。

[设计理念：进一步感受小数点的移动所引起的小数大小的变化规律。]

３、小明家有一块长方形的菜地，长是2.47米，宽是１.０２米，张宇家也有一块和小明家同样形状的菜地，且与小明家的菜地一样长，宽是0.98米。（　　）家的菜地面积大。

[设计理念：通过具体的情境，让学生感受、体验运用积的变化规律可以更快捷的解决生活的实际问题]

（二）计算：

(1)口算：0.25×4　　1.25×8　　10－3.28－0.72　　　2.8×2.5

[设计理念：熟悉简算的技巧，为快速、简便的计算作铺垫。]

（２）脱式计算：

3.2×99+3.2　　　　1.58+97.83+12.42　　13.52×0.7－3.52×0.7　

[设计理念：进一步熟练的掌握运算定律在小数乘加、乘减混合运算中的运用。使学生掌握简算的技巧，提高计算的能力。]

（３）解决问题：

①商店里青岛啤酒每瓶3.5元，老师买了60瓶，请帮忙算一算应付多少钱?

②小明到水厂去付水费，营业员叔叔告诉他，上个月还欠水费12.35元，本月用水9.32吨，每吨的价钱是1.7元，如果小明要付清所有的水费应给营业员叔叔付多少钱？

[设计理念：在巩固小数乘加混合运算方法的同时进行解决问题能力的培养。让学生感受到计算是解决问题之所需。

三、拓展与运用

1.4× 1.02=0.14 ×(  )          3.06× 7.02=(   )×70.2

[设计理念：培养学生灵活运用知识解决问题的能力。]

 

 

 

 

（以上是小数乘法复习课的一个初稿，希望多大家多提建议，多在后面发贴，以便本人做二次修改，本人表示衷心感谢！）