本单元的话题是谈论爱好。本课是第二单元第一课，是学习使用hobby谈论自己和对方的兴趣爱好，本课的学习将会给本单元第8课的词句教学以及9,10课谈论他人的兴趣爱好打下基础。

根据《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，我通过任务设计，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。

学生在上一课的学习中，已经会使用What’s this in English？进行问答。依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际，制定教学目标如下：

知识目标：

我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

　　我先分析一下本课的教学目标。根据《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本课书的内容现将本课教学目标设计如下：

1.学会电子邮件的格式及书写。

2.能够进行一日生活的自我介绍。

3. 养成按时完成任务的好习惯。

结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：

重点：能够利用 I ... at ... .描述自己的日常生活。

难点：I ... for ... minutes / hours.  be over 与 school begins .

　以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析：

　六年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。

　　下面我就将本课的教法与学法进行一下分析：

　　为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、话题为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了狂人秀，找朋友等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学(Learning by doing/acting…),从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。

　　下面我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1:

greating and introduce  ( 4min)

师生间问候并介绍，可以采用问答的形式来启发学生。询问年龄、来自哪里、在哪里上学、今天上什么课等等铺垫本课。

Step 2:

1.     say something about teacher’s daily life.（3min）

引出动词词组和在几点做什么的句型。

2.打乱时间和动作的顺序，请学生进行配对造句, 操练本课重点句型I ... at ... .并练习使用I  ...  for  ...  minutes/hours.表达。(8min)

学生对比学习at 和for用法区别。

3.How about Lucy’s daily life?（10min）

引入课文，介绍外国学生的日常生活。

Answer the questions:

What does Lucy do everyday?

What time does Lucy do that?

设置了两个问题突出本课重点，同时拓展时间表达法。

如：3:30    three thirty       11:45   eleven forty-five

        half past three            a quarter to twelve

 利用时间帮助学生拓展知识面，在口语表达上力求学有余力的学生会说。

Step 3:

Say something about your daily life.(12min)

1.学生由课本延伸到实际，练习使用本课知识介绍自己的日常生活。分组进行之后展示

2.情感态度渗透，应养成按时完成任务的好习惯。（1min）

Step 4：

Write an email to your friend about your daily life. (2min)

关于板书，以一封email格式呈现。