当我们刚刚开始懂事的时候，父母最最大的一个心语心愿，就是期盼自己的子女能尽快的长大成长起来，并且还能够成梁成才；当我们迈入小学开始读书以后，每一位教授我们的先生（老师）都会异口同声地对莘莘学子这样来说道：“从现在开始，你们就要去好好的学习，学习、学习再学习，好好学习天天向上，希望等到你们在将来的日子里，全都能有所作为、全都能成为国家的栋梁之才！”……

当我们也长大成人了，已经迈入职场开始工作以后，有时免不了也会去想到“成才”这个问题哦，总会让你我感觉到，有些问题和人事物情，还没有能够真正的去搞清楚、弄明白啊，也不知道一个确切的答案，一直都在寻寻觅觅。譬如说：成才，总在想，什么才算是成才？！怎样才能去成才？！成才是否有一个统一的标准？！……

今时今日的社会，绝对是太有意思了，若是和我们小时候去做一个横向比较的话，可以说绝对是截然不同有着天壤之别啊，由于全世界都迈入到了经济一体化的时代；城市化的进程也在不断地加快发展；我们国家的改革开放的力度越来越深入，因此竞争也就随之演变的越来越激烈……也正是因为这一系列新的因素不断地涌现，从而导致了有许多家长都被搞得晕头转向、不知所措，还会感到有些茫然与不安，不知自己如何去操做才算是好，心态也因此变得极其的焦虑了。

另外，整个社会的三大教育系统，即：社会、学校和家庭又是如此的高度统一，都有着一个十分明确的目标，只要学生子女都能去做到如下三个大方面就可以了。其一就是：在学习方面，要求每一位学生，学习、学习再学习、除了学习，还是学习，好好学习天天向上，每一天都能有一点进步，时间一长、日积月累、久而久之，就会有很大的进步；其二就是：对于分数或考试成绩，哪怕只有一分也不能忽略与丢失，也要做到锱铢必较的程度，在其他地方或方面，可以完完全全的不计，甚至可以说是都被忽视掉了；其三就是：学生要尽最最大的努力去考最最好的学校与大学，并且都能考进一个好大学。

笔者出生于上个世纪的七十年代末期，被大家称之为70后，当我们读小学的时候，我们国家的改革开放才刚刚起步哩，还处在改革开放的初级阶段，亦缺乏大学生和各个方面的人才，学习的要求绝对没有像现在，有那么的严格（苛）与较高的要求。对于普通的同学而言，只要考完试以后不亮红灯就可以了，学习成绩在班级里或年级组里，即便是中等偏上一点点也是可以接受的，要求我们尽量做到“品学兼优”、要“五讲四美三热爱”、更要“德智体美劳”全面发展。

然而，现如今的三大教育系统，基本上都是各自为政自说自话的，都是按照自己的想法、思路与喜好去操做的，从来就不会去顾及被教育者的想法与感受，也不会去考量被教育者其人是否有这个能力与实力，是否能实现、是否能完成他们或她们提出的要求与喜好。但凡有被教育者的想法与观点，和他们或她们所提出来的要求与喜好背道而驰另起炉灶的话，或者被教育者达不到他们或她们所提出的要求时，他们或她们不是把被教育者的想法，都通通的扼杀在摇篮之中、萌芽的状态之下，就是对被教育者体罚、大声训斥……事后，他们或她们还会貌似“语重心长”地对被教育者说：“今天我们所做的一切，都是为了你们好噢！”不仅是这样，要求和喜好也会一变再变，今天要求你我这样去做，到了明天又要要求你我那样去做，害的被教育者不得不一次又一次的修正自己刚刚才建立起来的价值观与人生观！

笔者自认为，每一个个体，因为家庭背景、生长环境、智力发育、身体素质等综合原因，应该去实施差异化与个性化的教育，要因地制宜的因材施教，还要实施“快乐教育法”、“年龄教育法”、“时间教育法”等各种教育方法噢。“快乐教育法”，就是要培养被教育者的学习兴趣，在学习的过程中，要让他们或她们切实地感受到学习的快乐；“年龄教育法”，就是什么样的年龄阶段就该去做什么样的人事物情，譬如说：1岁至6岁是玩耍的时间，边玩耍边学习边教育，主要还是以玩耍为主；又譬如说：7岁至13岁是读小学的时间，以此类推；“时间教育法”，就是分时分段的进行学习与教育……但是，实际情况却并不是这么一回事情，绝大多数的家长，为了自己的子女从一开始就不输在起跑线上，能够在激烈的竞争中脱颖而出、立于不败之地，更是为了将来能成为栋梁之才，在小孩刚刚踏入幼儿园的时候，就给孩子报“书法班”、“乐器班”、“图画班”、“奥数班”、“舞蹈班”、“拼音字母学习班”和“英语口语班”……从读小学开始，还会被要求所有的莘莘学子都要去穿统一的校服；作息制度要求相对统一；既要有相对统一的思维和模式；还要有相对统一的答题模式、思路和套路；更要有相对统一的教学计划和教学制度……一点都不能改变，我们所培养出来的学生，就好像从标准化车间里做出来的标准化零件或产品。社会或各类企业单位对学校里面培养出来的学生就会这样的要求噢，会要求学校里面所培养出来的每一位学生，都可以去适应社会与企业的需求，任何岗位与工作都能胜任、都能做好。

不可否认的是，自从人类世界有了一个标准以后，我们的生活在各个方面都起了质的飞跃噢，对我们的生活也产生了极其重要的作用，它从而使得我们的生活，由过去的一团糟糕混乱不堪，逐渐变得井井有条井然有序、可以去预见了。譬如说：食品安全法的出现，有效地去保障了人民的身体健康；动物保护法的出现，有效地去保障了地球生态的平衡；汽车尾气排放和汽油纯度标准的提升，有效地去保障了地球的生存与环境……这些标准的出现，为人类走可持续的发展铺平了道路，与此同时，也是为我们的子孙后代预留了发展的空间。

不过，并不是所有的东西、所有的一切，都可以去量化成为标准的，也并不是所有的东西和所有的一切都有一个标准的，因为标准是一种极其复杂的技术和道德工具，用好了它能够造福人类世界，用坏了对大众反而是百害而无利的。譬如说：一群孩子在将来能否成梁成才，从上幼儿园开始，就不能去制定统一的模式，制定了统一的模式，如若是以分数为标准，学校就会忽视教学方法，以至于优秀的学生变得越来越优秀，差的学生就会变得越来越差劲。还若是学生与先生（老师）都是以分数为标准的，先生（老师）的收入和学生的成绩挂钩在一起，学生分数越好，先生（老师）的收入就越多，“只会”去帮助好学生，而“不会去”帮助差学生，反而阻碍了学生成梁成才。

曾几何时，国内的各类新闻媒体，曾报道过这样一则新闻哩，有两位来自于不同省市，去美国哈佛大学留学的留学生，因为在期末考试的时候，答题时所撰写的答案与内容、以及方式方法都是极其相似的，教授怀疑他们俩之间“都有相互抄袭的嫌疑”，最后在评分的时候，双双都去给予了不及格，还怀疑他们的诚信也有很大的问题。这两位学生就和教授去理论，教授的回答是，题目可以是同一个，但回答的方式与方法可以百花齐放百家争鸣、多种多样的，答题内容“不可能”会如此的相近，更不可能只有一个标准答案，我怀疑你们其中有一个人去抄袭了另一个人的答案，才会双双给予你们不及格……后来经过调查核实，他们俩是在不同的考场同时进行考试的，不存在相互抄袭的可能性，又把不及格改为及格。事后，教授也觉得有些不可思议，还对大家说，在我的教学生涯中，还是第一次碰到有两位学员，答题的内容、方式与方法，竟然会是如此的相近，简直不可思议。从这个例子可得知，这和我们国家相对统一的教学模式息息相关！

长此以往下去，教育所有的莘莘学子，都去按照相对统一的标准与模式去操做的话，而且这种情况越陷越深，还不加以改变与修正的话，恐怕是培养不出国家与家庭的栋梁之才的，国家和人民是不可能取得巨大的进步，更不可能获得可持续的、长足的发展与进步！

还有的就是，如果莘莘学子在学习的全过程当中，一定要给“学习”去定制一个所谓的“统一”的标准，笔者个人是这样来理解并认为的，只要让莘莘学子们掌握好“四个学会”就可以了，即去“学会学习”、“学会相处”、“学会做人”和“学会做事”就行了。

此外，莘莘学子们去学会这“四个学会”，不仅仅是成梁成才的基础与必由之路啊，就连联合国教科文组织，经过了几十年的研究、考察与论证，得出了这样一个结论，想要成为栋梁之才，也必须要做到“笔者所提出的四个学会”，各个国家与人民要想走可持续的、长久的发展道路，还要想获取长足的进步，也必须这样去做，这是唯一的标准答案，也是行之有效的一个好标准，是值得我们去做的。

文章撰写至此，笔者已得到了自己想要的一个答案了！……

【备注：文章为作者原创；各种荷花类图片均来源于网络上；感谢原创图片。】

杜老倌侠客居（陆伟）写于2012年03月03日星期六下午