小学生语文家庭作业情况家长问卷调查表的分析报告

八府庄小学    邢亚宁

小学生语文家庭作业家长问卷调查表的情况

  一、四、五    年级 

    本次调查在一、四、五年级学生家长中主要以笔答的形式进行，再进行个别采访，收集资料，共发放问卷108份，三人请假，收到问卷100份。问卷情况如下：

一、完成作业方面：

1．你孩子放学到家有主动完成语文作业的习惯吗？   

 有（ 14%）      没有（5 6 % ）      偶尔有（ 25 % ）

2．您孩子每天做语文作业所花的时间：

半小时内（  12% ）     1小时以内（  54% ）    1小时以上（16 % ）    常做到很晚（18%  ）

3．您的孩子每天的读书时间（除作业以外）是多少？     

30分钟以内（16%   ）  30－60分钟（  4 % ）   60分钟以上（ 3  %）   从来不读书（77% ）

4、你孩子做语文作业时有人辅导吗？

有（   12% ）          没有　（   88% ）　

5、当你的孩子在做语文作业时，遇到难题，孩子如何解决？　

问家长（  49%  ）  自己动脑筋，查阅资料解决（8 %   ）   乱做（  18%  ）空着不做（  25 % ）　　

6、通常孩子完成语文作业后是如何检查的？　

自己检查（ 4 %  ）        家长检查（  15%  ）     不检查（   81% ）　

二、教师作业布置方面：

1．你觉得哪种语文作业类型对孩子比较适合，有利于孩子的发展？（多选）

抄写类（24%   ）    阅读类（90 % ）     思维类（ 82 % ）    搜集资料类（ 14 %  ）

挑战类（ 26 % ）    实践类（ 16% ）     写作类（ 56 %）    亲子交流类（ 10%   ）

2．你的孩子最喜欢做哪种语文作业类型？（多选）

抄写类（ 86% ）       阅读类（ 16%）    背诵类（24% ）    搜集资料类（16 % ）

挑战类（6%   ）       实践类（36% ）    写作类（ 12%）    亲子交流类（54%  ）

3．你的孩子在家经常有以下哪些表现（多选）

上网（12%  ）         唱歌（  6%）       听音乐（  4% ）           跳舞（  ）

打球等体育运动（16%  ）绘画（ 8 %）         做手工（16%   ）   装饰自己房间等（ 3% ）

做小发明（  ）      看电视（ 100%  ）       室外玩耍（ 98% ）  一个人做以上活动（56%  ）

总要拉一个人陪同做活动（ 12% ）               和许多人一起做以上活动（ 32% ）

4．你认为目前孩子在家做的语文作业有利于孩子的学习吗？

非常好，值得做 （   88% ）如     巩固练习     抄写     默写等

有的作业对孩子的帮助不大（   12% ）如   默写    口头作业等    

5．对于老师布置的语文作业你有什么看法或建议吗？（多选）

每天的作业类型太多（  8%）              书面类作业太多，口头类作业太少（　34%）

与学校重复的作业内容太多（   ）        综合类的题太少（ 20 %  ）

最好各学科作业能整合一起（ 2 % ）

6．你对老师给不同程度的学生布置不同内容的语文作业有什么看法？

　赞成（  26 % ）      不赞成（  22 % ）      不要长期分类布置作业（  52%  ）

学生语文作业情况调查表的分析

    通过调查，对回收的学生问卷进行统计，分析访谈资料，发现了存在的以下几点现象和问题：

1、学生完成语文作业的主动性较差，18%的学生由于良好的学习习惯没有养成，写作业拖拖拉拉，导致作业速度慢，对作业敷衍了事的也多为男生。完成作业主动性强的学生其中比较内向、成绩较好而且女生占的比例较大，

2、大部分孩子没有读书习惯。

3、学生写作业有人辅导的较少，家长能检查作业的也很少，大部分是由学生自己完成。极个别孩子遇到难题能探究，查资料想办法解决，少部分孩子会请教家长，四分之一的学生求知欲望浅薄，把难题空着，18%的学生为了应付检查，胡写

4、大部分家长认为到阅读类、思维类、习作类的语文作业有利于学生发展。这一点让我很欣慰。但对于实践类、亲子交流类、搜集资料、挑战类作业的重视程度不够。

5、学生喜欢不动脑筋的抄写作业，也很喜欢亲子交流类作业。三分之一多的学生喜欢实践类作业。四分之一的学生喜欢背诵类作用。对阅读作业、习作类、搜集资料类作业感兴趣的孩子站到大约六分之一。

6、孩子回家后喜欢的活动单一，看电视、室外玩耍占主要主流。

7、大部分家长对目前孩子的作业量以及作业形式满意，尤其是默写类作业。

8、觉得默写类作业对学生帮助不大的问卷，主要是学习优秀的学生，掌握之后，多次默写家长认为有些作用不大。认为口头类作业对孩子帮助不大的问卷主要是学习自觉性差的孩子，由于老师对这类作业检查难度大，就钻空子，不拿这些作业当作业。

9、五分之一的家长认为目前学生语文综合题的作业量少。三分之一的家长认为口头来作业少，书写类作业多，这其中书写慢的学生占主要的。有极少数家长希望各科作业能整合。认为作业类型多的问卷大部分孩子是动手操作能力不强的学生。

10、学习优秀的学生家长大部分赞成分类布置作业，而有大约一半的学生家长并不赞成长期分类布置作业。

   分析原因：

   学生及家长原因：

1、学生认识不到做作业的意义。有许多学生都是为完成作业而完成作业，没有想过为什么要每天做作业，写作业的目的何在。主观上，做作业拖拉的孩子存在惰性心理，认为写作业累，不如去玩耍舒服快乐；而且个人主见强，老师教育他，口头答应的好好的，可还是不写，或者教育一次写一次，否则又要漏写作业。

2、大部分家长属于进城务工人员，忙于生计，也缘于文化程度的限制，对学生家庭作业的关注程度不够。他们把孩子学习方面的一切都交给了老师，没有意识到有些自觉性差的学生的家庭作业是需要家长督促完成的。

    教师原因：

1、作业设计不够合理，未充分考虑到学生之间的个体差异。我们的语文作业一般是让学生抄写词句、背诵课文、搜集资料、默写、练习册，这样的作业，缺乏新颖多变的形式，这样的作业没能很好调动学生的积极性、主动性。

2、学生之间的个体差异很大，学习能力也高低不同。有些作业的难度相对较大，对于学困生来说，就难以顺利完成，有的甚至一筹莫展，无从下手。

3、评价机制不完善，个别学生敷衍了事。由于各种原因，对所布置的作业不能及时认真地逐一检查，而是把这一权力下放给小组长，这就给个别学生敷衍了事提供了可乘之机。

    解决办法：

1.内因起决定作用。转变学习方式，培养良好的习惯。晓之以理，动之以情，促使每个学生转变学习方式，养成良好的作业习惯。让学生一定要意识到做家庭作业对于好的学习成绩的保障作用，认真地自愿完成作业。

2.家长要意识到自己才是孩子的第一任老师，以前是，现在依然是，要给予孩子充分的关注，包括家庭作业的督促与指导。

3、作业设计具有趣味性、层次性。学生有了学习兴趣，特别是直接兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。那么我们设计的作业就要尽量符合学生的心理特点，充满趣味性、创新性，使他们不再觉得完成作业只是无意义的机械重复，只是一种无聊且又沉重的负担。比如设计这样一些作业①录音作业；②调查采访性作业；③分层作业，适合从学生的不同发展水平出发，确立一些有效的作业形式；④自主型作业，学生在教师的引导下，自主选择、参与作业内容的设计，作业可以自己留、互相留，学生自己出测试卷，交换做、交换批阅，课前自己质疑、自己设计学习思路，搜集与新课有关的信息材料等，这类作业重在培养学生主动学习态度和创新精神；⑤养成型作业。把培养学生良好的学习、生活习惯作为养成性作业请家长、社会评价，向学校反馈，既有利于学生健康成长又沟通了学校与家庭、社会的联系。

4、作业评价有分量、有意义。

    总而言之，要在培养学生学习方式、督促学生养成良好作业习惯的基础上，照顾个体差异，精心设计新颖独特、有吸引力的作业，相信我们每个学生都能交上一份高质量的家庭作业。