古希腊哲学家苏格拉底过河的时候不小心，掉进了一个深坑里，他不会游泳，只好在河里一边挣扎，一边大声呼救。这时，一个人在河边钓鱼，听到呼喊后不仅没有伸出援助之手，反而收起钓鱼竿，自顾自地走了。幸亏苏格拉底的学生及时赶到，才救了他一条命，他们纷纷谴责那个见死不救、道德低下的钓鱼人。不久后的一天，那个钓鱼的人蹚水过河，一不小心也掉进了深坑里，这个人同样不会游泳，也只好在河里一边挣扎，一边大声呼救。这时苏格拉底和他的学生正好在河边散步，听到呼救就奔过去，用竹竿把那个人救了上来，等看清那个人的面孔，学生们都非常后悔地说：“早知道落水的是他，我们无论如何也不会救他的！”苏格拉底平静地说：“不，救他，正是我和他的区别。”

救与不救，是哲学家与普通人的区别。

其实，教育中的很多事情也颇似苏格拉底的故事。

一个老师教课特别认真，偏偏学生不领情。每一次，只要是他上课，教室里就会乱作一团，说话打闹，干啥的都有，唯独没有一个学习的。他苦口婆心，威逼利诱，用尽了自己能想到的办法，就是无法让学生安静下来。再一次去上课，状态依旧，他一气之下扔掉课本回了办公室，彻底给学生放了羊。学生家长把这件事反映到学校，投诉这个老师旷课。学校在处理时，老师觉得自己很委屈：他们不愿意学习，我为什么要教？

按照苏格拉底的说法，教与不教，是教师与其他人的区别。

一个学生特别调皮，扰乱课堂的事情频频发生，班级的学生几乎都被他欺负过，惹得班里其他家长怨声载道。终于有一天，班级家委会的家长们联合起来要求这个学生离开班级，否则其他同学学拒绝上课。这个犯了众怒的学生，让学校有了一丝动摇：是学生自己惹出了麻烦，是学生对不起大多数的学生，是家委会有了一个如此强硬的态度，学校顺坡下驴，也许可以心安理得。

按照苏格拉底的说法，留与不留，是学校与其他场所的区别。

学习勾股定理，定理内容很简单，学生在预习的时候基本能够背下来a² b² = c²。老师问学生，想不想知道勾股定理是怎么来的？学生问，那个考试考吗？老师说，不考。学生说，那还讲那个干啥，有那时间多做几道题巩固一下也是好的。最后，老师不但讲了，还讲了和勾股定理有关的很多古代的荣耀。一课时的时间，少做了好几道题。

按照老师的说法，讲与不讲，是教育和教书的区别。