省 级 课 题 研 究

 

申

 

报

 

表

 

课题名称：《乡镇小学寄宿生宿舍文化的研究》  

申报学校：       闸口镇中心学校         

课题负责人：          徐立华               

联系电话：         13972373232         

电子邮箱：        zkz004@126.com      

申报日期：      二○一二年三月二十七日       

 

 

申报单位			公安县闸口镇中心学校
课题组成员			姓 名	职务  （职称）	联系电话	分  工
					手机
	负责人		徐立华	小学高级	13972373232	主持
	联系人
	主 要 成 员		魏登科	小学高级	13177002629	参与
			谭金龙	小学高级	13886551898	参与
			熊志祥	小学高级	13177019698	参与
发现问题的过程与基本的事实依据	近几年，随着农民工的进城务工，其子女有的随爷爷、奶奶及亲戚生活，而且有相当一部分到学校住宿，这些学生作为“留守儿童”，成为了一个特殊的群体，越来越受到社会各界的广泛关注。因这些“留守儿童”长时间远离父母，缺泛父母亲情的关爱与正常的家庭教育，他们的心理、情绪、情感在一定程度上受到了不良的影响。 通过对前期寄宿的所有学生的长期观察了解，以及对家庭的走访调查，发现这些学生普遍存在着性情孤癖、羞涩不大方、不出众、缺乏自信、行为习惯差等问题。
申请立项论证
1、 研究目的和意义   这些住宿学生得到的亲情与关爱比较少，生活的体验中与社会接触少了，这些内在情感的缺失，引起的一些外在行为的不良反应，是极不利于这些住宿学生健康成长的。 这种现象使得在外务工的父母们感到焦虑不安，引起了社会的广泛关注，问题如得不到较好的解决，是不利于这些儿童健康发展的，如果任其发展就是学校的失职，也是我们教育的失败。为了建立和谐社会，促进社会的发展，时代赋与了我们新的历史任务——解决住宿学生的教育问题。   2、 研究的基本内容   学校宿舍是住宿学生寄宿、休息、娱乐、社交以及课余学习的重要场所，他们每天几乎有一半时间是在宿舍里度过的，针对寄宿的住宿学生中存在的问题，如何利用宿舍所具有的资源，利用宿舍文化的优势来营造一个温馨和谐、健康、向上的宿舍文化氛围，让远离父母的住宿学生能有家的归宿感，也能有父母呵护的亲情，有同学之间互帮互助的友谊，体验有一种生活学习乐趣。利用这种良好的环境来影响学生、教育学生、培养学生，使寄宿的住宿学生中存在的问题得到有效的解决，让他们健康成长。   3、 研究的思路和方法   以寄宿的住宿学生为研究对象，根据住宿学生生活环境单调、心理发展缺失等问题，结合学校实情采用以下方法进行研究： （1）、采用文献研究法，学习有关教育、心理学理论，明确课题研究的方向和方法，以环境文化和行为文化为重点开展研究。 （2）、行动研究法，开展“爱心妈妈照料”、“我能行”等活动研究。 （3）、采用个案研究，针对少数不同心理特点的住宿学生进行研究。 综合每种方法的特点开展研究，及时总结经验，使之研究有效。   4、研究的进度计划   ① 2012年3月1日至3月27日，准备阶段、调查走访摸底； ② 2012年4月1日至4月15日，制定方案，研究对策，实施方案策略； ③ 2012年4月16日至2013年4月15日，研究阶段； ④ 2013年4月16日至2013年6月15日总结、结题   5、已具备的工作基础和有利条件   1）学生公寓已竣工，学生已购置了新床铺等设施； 2）学校对寄宿生给予高度的重视，配备了负责任、有爱心、工作能力强的宿管员、指导教师并安排了分管领导； 3）学校成立了课题研究小组，并制定了支持课题研究的保障措施。   6、经费预算     一万元。       7、预期的研究成果       1）建立宿舍文化，营造一个温馨和谐、健康向上的宿舍文化氛围； 2）让寄宿生在学校寄宿有一种“家”的温馨感； 3）在同学之间建立一种健康人际关系，消除他们的孤独感； 4）增强寄宿生独立自主的生活能力和一种积极向上、乐观的态度，培养学生良好习惯。
㈣申 报 学 校 意 见		同意申报。         负责人签名：                   2012年3月27日  （公章）
县 教 科 所 意 见		负责人签名：      年   月   日   （公章）
上 级 科 研 单 位 意 见		负责人签名：          年   月   日  （公章）

宿舍文化建设简介

作者：徐立华

如何利用宿舍文化资源来影响，教育培养学生。根据目前住宿学生存在的问题，我们突出了“家”的理念，围绕宿舍“文化”作文章。

一、为了让住宿生的心理得到健康的发展，我们学校在宿舍内建立知心姐姐屋，有心愿树和知心姐姐信箱以及知心姐姐回信栏。住宿学生可以在闲暇时来这里坐一坐，主要让他们有什么困难、有什么困惑、有什么心愿能够倾诉出来，知心姐姐都会热心而且耐心地给予解答。

  我们还配备了电脑，让学生与家长定时视频聊天，进行亲情沟通，这里成了学生与老师，与家长沟通的桥梁，亲情的纽带，在一定的程度上解决了亲情缺失的问题。

二、我们学校也是从环境入手，突显出文化的氛围。

进入宿舍大门，映入我们眼帘的一楼是“美好生活从这里开始”横联，待会大家就可以看到我们宿舍二楼“爱与你同行”的横匾，这些都在无形当中传递给住宿学生一种充满融融的“暖意”的感觉，充满温馨的“爱”的氛围。

走廊是住宿学生进出的必须之路，我们从教育性、兴趣性、艺术性、传统性的角度考虑，用中华宝典《弟子规》作为走廊文化的主题内容。每层以走廊内墙为主，每层8个内容，把这影响人一生的为人处世的经典读物呈现在住宿生眼前。同时，在它们的对面相应呈现了有趣的恢谐励志的小故事、敬语和名言7个板块。这一张一弛，在严肃的教育主题中，配以轻松、、愉快的小故事。这对学生来说，可以受到一种传统文化的熏陶，同时也能够受到一种现代生活的感染。

最有特色的是根据儿童的喜爱和兴趣爱好，有针对性的对学生宿舍内进行有特色的布置，一二楼针对住宿中年级学生，以有趣的小挂饰、小纸伞、卡通画为主，进行布置；三四楼住宿是高年级学生，(呆会各位如果乐意和我一起往上细看的话，我会高兴的一一给各位做详细介绍)我们以励志小故事、书画条幅、中国传统文化艺术品、精美的中国刺绣、风车、纸伞、壁挂等进行装饰，这纯粹是按住家布置的特点和习惯进行布置，主要是让住宿学生有一种住在“家”中的感觉。在这里我们一般采用了较艳丽的、鲜亮的色彩，主要是想能调动学生的情绪，消除他们内心的不快之感，许多住宿的学生都这么说，这就是我们的家。

在楼梯间主要用油画、剪贴画、小手工装饰画进行了装饰，往下看，可以看到，这些踏步还张贴了有趣的小脚掌的安全提示语。整个宿舍的布置，突显了传统文化的底蕴，让住宿学生在这里仿佛回到了温馨的家园，艺术的殿堂，享受来自心灵的快乐。

 

乡镇小学寄宿生宿舍文化的研究（结 题 报 告）

 

作者：徐立华  魏登科

一、课题的背景

目前，随着农民工的进城务工，越来越多的儿童随爷爷、奶奶一起生活，或是被寄养在亲戚家，其中有相当一部分在学校寄宿，这些儿童作为寄宿学生，成为了一个特殊的群体。这些寄宿学生往往由于长时间远离父母，他们的心理、情绪、情感，由于父母亲情的缺失，在一定的程度上受到了不良的影响，而得不到健康的发展，引起了社会各界的广泛关注。

由于社会的关注和要求，作为寄宿制的学校怎样解决这些寄宿的寄宿学生存在的问题是学校的当务之急，从哪里找到突破口，成了学校研究的重要课题。

二、课题研究的意义

宿舍作为寄宿的儿童的重要活动场地。在这里，他们学习、生活，这里就是他们的“家”。学生长时间置身其间，耳濡目染，它势必对学生的思想、行为、个性、心理等方面打上它的烙印。

过去，学生宿舍只是作为学生住的宿舍单一性给予考虑。面对新的问题，如何为寄宿学生创造一个良好的学习生活空间，形成一个文明和谐的环境，这对寄宿生渡过愉快的学生生活，形成健康人格，成为未来合格的建设者，具有深远的意义。

因此，宿舍文化作为校园文化一部分受到了学校的重视，纳入到了学校管理议事日程和作教育研究的部分被重视。

三、课题研究的理论依据

心理学研究表明，影响人成长的因素除遗传和后天的教育外，环境的影响十分重要。特别是外烁论认为：个体心理发展的实际是环境影响的结果，环境影响决定个体心理发展水平与形成，其中，美国行为主义心理学派创始人华生为典型代表。虽说这是心理发展的环境决定论之说夸大了环境的影响作用，但也无不说明了环境对个体心理的作用之大。

前苏联教育家凯洛夫主编的《教育学》中的三因素论认为环境和教育对人的发展起决定作用。

这些教育理论无一说明宿舍文化对寄宿学生的影响和作用是极大的，给我们课题的研究指明了方向。

四、研究内容

1、宿舍物质文化、环境文化；

2、宿舍活动文化；

3、宿舍制度文化；

五、研究对象与方法

（一）、研究对象：学校住宿学生（200名）。

（二）、研究方法

1、文献研究法

主要运用文献研究法来研究“宿舍文化”的内涵目标。查阅相关的宿舍文化建设资料，从中借鉴已有的研究成果，丰富我校宿舍文化建设内容。

2、行动研究法

在宿舍文化建设过程中主要运用行动研究法研究促进“宿舍文化”的有效策略，寻找“优化‘宿舍文化’，促进学生发展”的途径、方法、措施，边学习、边实践、边探索、边总结，使理论与实践、成果与应用有机结合起来。

3、观察法

通过感觉，有目的、有计划地考察或描述宿舍文化对学生的影响。其主要特点是现实性和直接性。为了保证所收集的材料真实，可靠，观察时不要让被观察者发现。

4、调查法

有目的、有计划地通过谈话、访问、座谈、问卷等方式，来了解现状、收集有关事实、数据等材料。摸索宿舍文化建设的途径。

5、活动分析法

对学生的日记、作文、笔记、书信等学习活动进行分析研究，了解学生心理、思想品德发展变化状况。

6、经验总结法

根据宿舍文化建设所提出的经验事实材料进行分析、研究、概括，将总结的经验积累起来，形成概括性结论，使之上升到科学理论。从客观实际出发，把握事实的总和，重视教育实践及其经验的多样性。

7、个案研究法

运用个案研究法研究“宿舍文化”与学生发展关系的差异性，对个别学生、班级、某一类群体、某些特殊文化现象等典型的个案进行深入全面的调查和剖析，建立相应的宿舍文化环境。

六、研究情况

（一）研究前的几项调查

为了进一步了解我校学生和谐宿舍文化状况，发挥宿舍的育人作用，通过抽样的调查方法，调查范围覆盖了学生公寓的学生，发放问卷60份，回收问卷60份。充分认识了我校学生关于学生公寓管理方面、和谐宿舍文化创建的状况，并提出了相关的解决方案和合理化建议等。根据相关的数据统计，答卷情况较全面真实地反映住宿儿童的思想实际。

通过对本次问卷调查的整理和分析，得出以下几点建设和谐宿舍文化的突出问题

对宿舍硬件设施的满意程度调查。在调查的学生中，认为对现在宿舍的硬件满意程度不是很高，认为基本满意的人数为27人，占调查人数的45%，而认为距离学生的预期期望值有一定的差距，占到了调查人数的27.5%，有17人，认为满意的学生仅有6人，仅占调查人数的8.5%。可见学生对于学校的宿舍硬件设施满意程度并不是很高，有待进一步改善。

制度文化建设方面，在问及“对现有宿舍管理的相关制度是否满意”时，有43.5%的学生认为“不满意”，38.1%的学生认为“基本满意”。在问及“你认为应从哪些方面更好地规范制度”时，有97.5%的学生认为应该“更人性化”、“更具操作性”（多项选择），72.4%以上的学生认为应“更完善”、“更细化”。这一切都说明在新的形势下，学生对宿舍管理提出了更高的要求，而与学生相关的“常规”、“规范”，学生的要求也与成人的十分接近，说明新时代的学生在对世界的认识上有了与成年人更接近的主张，更彰显了现代少年儿童的特色。

在环境文化建设设置要求方面。对“宿舍环境对学习有无影响”这一问题，97%以上的被访者都认为“有影响”（其中54%的人认为有“重大影响”，43%的人认为“有影响”）。在问到“你更喜欢怎样的环境布置”时，在教师中排在最前面的是要“有一定的思想性”，占被访教师的92.6%，其次是“合理”（87.7%）、简洁、明快、活泼（分别占55%、54.3%、47.8%）；而学生被访者对“有一定的思想性”不感兴趣，只占23.6%，而对“活泼”、“明快”、“简洁”的环境和布置更感兴趣，分别占被访者的93.3%、82%、71.9%。从中我们可以较清晰地看到成年人和未成年人在对周围事物认识上存在的明显差异。

对学校宿舍管理的后勤服务满意度调查。对学校学生公寓服务中心感觉满意的占14%，仅有9人，认为一般的有35人，占到调查人数的57%，由此可见，学生宿舍服务中心需要增强服务意识，急学生之所急，把为学生服务放在首要位置，积极发挥学生公寓服务中心的服务功能。 

在对“你更喜欢怎样的活动形式”的学生问卷中，“可以让大多数人（自己）参与的”、 “内容丰富的”分别占被访者的前几位，从中可发现我们的孩子特别是那些父母长期在外工作的“留守生”对集体、团队生活充满着渴望，期望得到伙伴的认同，同时他们虽然身处农村，但信息来源的拓展（包括假期他们从父母工作地获得的信息），使得他们对时尚也有了自己的认识。

在回答“你喜欢与怎样的人交往”一问时，绝大多数被访者对“乐观”、“宽容”、“懂礼”、“好学”情有独钟。表明现代人在紧张的学习之余，十分渴望与人交流，并希望自己的行为能够得到人们的理解和支持，同时也希望自己所结交的朋友在知识层面上能有一定的“深度”，对自己的发展能有所帮助。

通过对问卷调查的整理统计，我们对课题研究的方向、目的有了更清晰的认识和把握。

七、研究过程和措施

（一）成立课题研究小组。

为了更好地保证宿舍文化建设课题实验的成功实施，我们成立了以徐立华校长为课题组组长，魏登科、谭金龙、熊志祥为课题组成员的“关于和谐宿舍文化建设的理论和实践研究”课题组，负责课题的实验研究、具体实施及推广。

（二）课题研究步骤。

本课题研究共分研究初始阶段、研究实施阶段、研究提高阶段和课题总结阶段四个步骤。

1、实验初始阶段（2011年2月）

成立了课题研究组，并成立了宿舍形象设计工作室，制定了宿舍文化建设及实施方案。

2、研究实施阶段（2011年3月－12月）

本阶段着重组织课题组成员策划、设计、布置、建设个性宿舍文化。

3、课题总结阶段（2012年1月－3月）

（三）确定承担课题研究的人员分工

对课题组成员我们进行优化组合、具体分工。校长徐立华负责整体性规划工作，魏登科、谭金龙、熊志祥等其它成员开展实验，收集、整理实验数据、材料，总结经验、成果，完成课题实验报告或课题研究阶段性报告，提交课题的阶段性成果和其他相关的材料、论文，力求一年内形成具有较强科学性、系统性、实用性的研究成果。

八、宿舍文化建设的内容

（一）宿舍物质文化、环境文化

物质文化是其他文化类型存在和发展的前提与基础，是整个宿舍文化的外在标志，是教育理念、思想以及教育方式方法的重要表现形式。主要包括基本设施、整体布局、宿舍环境、装饰布置等方面。我们以生为本，为住宿儿童塑造宿舍就是一个“家”的形象，体现出它的科学性、教育性、艺术性、经济性。应因地制宜，因时制宜，要考虑经济、实用。宿舍环境文化的建设做到了“五化”。即绿化、美化、净化、静化、变化。富有教育意义和教育价值，使学生在与其反复“对话”的过程中不断得到塑造，有助于形成健康向上的价值观和人生观。

1.加大基础投入，创设优质的寄宿环境

随着闸口镇撤校并校布局调整的步伐逐步加快，闸口镇大部分农村小学均已撤并到闸口镇中心学校，农村小学生上学的路越来越远，加上现在农村劳动力大量外移，很多学生的父母外出打工，留守儿童的教育成为亟待解决的问题，而且学生乘坐“五小”车辆、“三无”车辆上学交通安全的隐患越来越突出，给家长带来了许多不便和担心。因此，寄宿的学生越来越多，为了让校点撤并的学生有书可读、有房可住、有饭可吃，学校抓住全国中小学危房改造和校安工程建设的契机，2010年学校投资160多万元兴建了标准学生公寓，配置了安全舒适的双层铁架床100余套，可供300多名留守儿童住宿。同时安装了太阳能热水器、洗衣机、消毒柜、学生衣物存储柜、灭火器、饮水机、智能监控系统，建立了“知心姐姐信箱”、“知心姐姐”心理咨询室。另外有四个活动室改造到位，男女浴室改造一新。学生在校有了宽敞的教室，洁净的宿舍，开阔的活动空间，为留守儿童构筑了一个安全舒适、多彩温暖的家。

2.美化宿舍环境文化，让优美的环境熏陶人。我们为了让宿舍环境有一定的文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能，让宿舍的墙壁会说话，让宿舍环境带给孩子家的感觉。我们根据小学生喜欢鲜亮的、活泼的、卡通的特点，为了满足大部分学生的审美需求，宿舍内部用：励志书法书画条幅、中国传统扇面字画、精美的中国刺绣、濒临失传的中国西部少数民族重彩蜡染壁挂、国粹京剧脸谱、曹雪芹风筝谱、色彩鲜艳的中国苏州传统小花伞、造型丰富时尚的风车、主题丰富流行的卡通壁贴、喜庆温暖的中国结、精美绝伦的西方油画、中国传统手工艺56个民族少女的竹帘壁挂等进行布置。住宿学生生活在这里仿佛回到了温馨的家园，艺术的殿堂，享受来自心灵的快乐！

宿舍公共文明标语宣传是宿舍各楼层整体宣传的立脚，为了让墙壁会说话，学校宿舍每个楼层梁柱上张贴了15条文明标语、每个楼层的墙壁上15个图文并茂的励志小故事和国学经典《弟子规》、安全小常识教育专刊，为了让同学们从小养成节约用水用电的好习惯，学校在每个浴室都布置了醒目精美的节约资源警世专刊。一方面加强宿舍各楼层的文明建设，另一方面渲染和净化宿舍的文明环境，内容待定。在宿舍各个通道口、横梁上布置了2对文明标语，这不仅增强了学生对宿舍的治安保卫管理、公共场合卫生秩序管理和良好的道德习惯养成意识，也在很大程度上美化了宿舍的整体面貌。因此，为加强校园的文明文化建设，维护公共场合的秩序，在宿舍各个要道口布置了数块宣传标语，规范和完善了学生的学习生活环境。

（二）宿舍制度文化

1.优化公寓制度文化，让人文的制度规范人。

制度文化是宿舍文化建设的重要支撑。学校为维护宿舍正常，从而制定的各项规章与条例；没有规矩不成方圆，为了培养学生的良好习惯，我们尝试性的制定宿舍管理制度。如《寄宿生日常行为规范》、《文明宿舍公约》、《文明宿舍星级评比制度》、《寄宿生个人健康档案》、《寄宿生作息时间安排》、《寄宿生课余学习活动与生活安排》、《寄宿生安全管理制度》等制度，使学生个人、宿舍集体都有章可循，有效地促进学生生活秩序的正常化。有制度不等于就有了管理，关键在于落实。学校通过值日老师、生活老师对学生各项日常工作进行量化记录，每星期一评比，每月一总结、每学期一汇总，星级宿舍、文明寄宿生因量化而产生。　　

2.优化人力配置，提升服务品味

我们以建设共同的精神家园为办学愿景，坚守“为每位学生一生的发展和幸福奠定坚实的基础，让每一个留守儿童都有一个幸福的童年”的理念。从三方面人力投入的最优化。

①．精挑细选寄宿管理人员。让学生适应学校学习生活，养成良好的生活习惯，让家长放心，让孩子安心，使学生宿舍成为孩子们的新家，贴身服务的生活辅导老师最关键。学校面向社会，精心挑选，把爱孩子、有责任心。她们一旦进入学校，就成了学校大家庭的重要成员，享有学校老师的尊严和待遇。做到先培训，后上岗，不断学习，不断进步，努力提高师德修养及管理水平。她们像严父，似慈母，和孩子生活在一起，象“爱心妈妈”给予学生父母般的爱。

②. 精心培养学生小干部。小干部对集体宿舍有着“以点带面”的作用。一方面培养他们组织管理能力，另一方面可以加强宿舍管理员与住宿生的联系。再就是采取每月一选的方式进行每个住宿儿童能够体检和同室同学联系交流的情感，至使他们能融恰相处。

3.落实“精细化”管理，打造寄宿管理文化品牌

我们以制度促规范，以细节促养成，落实精细化管理，建立事事有人管、时时有人管的管理模式，达到预期目标。

①、生活管理“精心化”。寄宿学生年龄、自理能力差，宿舍管理员针对每一年龄段有不同要求，对学生的衣、食、住、行、身心的全面照顾，并进行生活知识和技能的基本培训。在每个宿舍安排一两个高年级的学生起到传帮带的作用。(1)三、四年级，以指导性帮助为主，指导学生学会生活技能，初步养成良好的生活习惯，有生活爱好、生活情趣，如宿舍地面清洁，鞋子、衣物摆放整齐，洗脸洗脚等。(2)五、六年级，以引导性帮助为主，通过训练，基本形成自主生活能力，能学会关心他人，养成良好的生活习惯，主要进行自理、自律、良好的生活情趣及健康的人生观方面的教育。如宿舍整理，叠被、洗、刷等，提高学生自我独立生存能力。

②、学习管理“系列化”。为保证寄宿生在校期间学习上有所收获，每天早晨安排晚课间。晚上上自习，每班有科任老师辅导。先自主完成家庭作业，后答疑解惑，个别辅导，特别是要对后进生进行重点指导。精心育人，以求提高学生学习成绩，寄宿班学生在校时间多了，为了促进学生课堂文化和学习成绩得到提高，为他们学习创造一种宽松的环境，学校选择责任心强，教育教学方法好的老师担任晚自习辅导老师。每晚安排一个小时晚活动，由辅导老师组织，完成家庭作业和自主阅读。

③、课余时间管理“多彩化”。在学生课余时间管理上，一为学生提供丰富的活动空间，学校配置了电视室、图书阅览室、提供体育运动器材、场地，让学生根据自己的爱好在生活老师的带领下自由参加活动；二是各学校有计划有组织地安排集体活动项目，如组织学生观看安全、法制、科教和爱国主义影片；组织寄宿学生进行体育比赛、唱歌比赛、讲故事比赛等培养学生高尚情操，三由学生自由参加学校设立的书法、乐器、美术、球类等兴趣小组，培养学生的特长。晚间安排30分钟的读书，教师轮值辅导，让学生养成勤奋好学的习惯。指导学生除草、修剪花草等活动，增强学生的劳动意识。从细微抓起，多方位地培养学生，促进学生健康成长。课余时间突出自主性、交往性。如遇上同学生日，生活老师会带领全宿舍的伙伴会为他唱生日歌，分享学校送给他的生日蛋糕。遇到中秋、端午等传统佳节学校食堂会为寄宿生送上节日传统美食，让孩子们感到家庭温暖。每天睡觉前半小时，孩子们则会在美妙的音乐伴奏下洗脸、刷牙、洗脚、用水，听着动听的故事进入梦乡。

④、评价激励“民主化”。管理方案制定后，更重要的是落实。针对寄宿生自理能力差这一情况，生活老师做了三点：教、评、奖。第一，教。生活老师每天放学后教一件事。第二，评。在评比中，闸口镇中心学校主要采用了三个步骤：（1）每日一看。学校每个宿舍的“小家务”轮流分配给每个小成员，大家各负其职。做到毛巾、牙膏牙刷、鞋子、衣被整齐成一线，地面、墙面成“镜面”，厕所无异味，开窗又通风，空气真新鲜。（2）每周一小结。每天表现，室长对各学生在整洁、文明、安全、自理能力等方面的情况的进行公布。（3）每月一评比。每逢月末，生活处依据检查情况，对表现突出的宿舍，授予“文明宿舍”。第三，奖。每学期一总结。每学期末，生活老师依据获得文明宿舍的次数、个人卫生、遵守纪律、学会自理等情况进行总结，评出“文明寄宿生” 、“进步寄宿生”、“优秀寄宿干部”、“文明宿舍”等，并授予奖状。

⑤、家校联系“经常化”。首先，建立《家校联系册》。家长把孩子送到学校后，老师就担任了双重角色，他们既是学生的良师益友，又是学生的慈母严父。其次，定期召开家长座谈会，沟通情况。闸口镇中心学校充分利用校信通、家长会等有效形式，加强了校内外教育的衍接沟通，增强了教育合力。

⑥、出入校门管理“签字化”。寄宿生到离校，无论是坐专车的、还是家长来接送的、还是自行到离校的，都要到学生公寓分管生活老师处“签字”。寄宿生在校期间，不管是中途有病还是有事都要履行同样的签字手续。

⑦、养成教育“终生化”。寄宿班的管理以人为本，服务学生，和谐民主，让学生在学校这个大家庭里学会学习、学会生活、学会做人，并使他们的自学、自理、自律、自护、自强能力得到培养和锻炼。闸口镇中心学校寄宿班高度重视学生养成教育,不断完善管理方式，培养学生良好的行为习惯和道德情操。在宿舍管理上实行六个一条线：“即被子叠放一条线，衣包挂成一条线，鞋子摆设一条线，水桶放置一条线，口杯牙刷摆放一条线，毛巾凉挂一条线，学生在宿舍养成“四不准”习惯：不准携带打火机、火柴、不准乱扔东西、不准携带管制刀具、不准留宿客人。为培养学生的良好习惯，生活指导教师根据校园生活特点和时令季节的变化，经常开展整理衣被、洗衣、晾衣、打饭、洗碗等生活技能训练，并通过文明宿舍评比，使学生逐渐形成良好的行为习惯。在学生的卫生教育上提倡“五勤”，即勤洗手、勤换衣、勤洗澡、勤剪指甲、勤理发，做到“三个不吃”：不乱买零食、不吃“三无”食品、不食不洁食品。学校通过生活指导老师检查督促、学生相互督促和通过个人卫生评比等方式使学生养成讲卫生、防疾病的良好习惯。

⑧、亲情沟通“现代化”。学校专门在学生公寓设立了一间“知心屋”，配备了现代化的电脑，让学生与家长定时视频聊天，进行亲情沟通。学校“知心屋”每天都定时开放，每天由一个老师值班。寄宿生心理上、思想上有了问题，有了困难，有了矛盾，都可以到这里跟老师倾诉，也可以约几个好朋友到这里坐坐和老师一起聊聊天，也有的时候家长通过“知心屋”向老师了解学生情况，这里成了学生与家长沟通的桥梁、亲情的纽带。

⑨、安全管理“规范化”。人民利益高于一切，学生安全重于泰山，安全工作是学校工作的重中之重。为了确保闸口镇中心学校的寄宿生的安全万无一失，为了让广大农村家长外出务工的父母能安心、放心的打工挣钱。学校完善制定了一系列的寄宿生管理制度：实行层层负责的管理程序；建立班主任、生活老师为安全工作第一责任人制度。《寄宿生家庭分布情况》、《寄宿生作息时间安排》、《寄宿生课余学习活动与生活安排》、《寄宿生日常行为规范》、《寄宿生安全管理制度》、《生活老师职责》。通过这些制度的建立，结合每周一次的寄宿生大会，学校通过校本教材《学校安全教育一百问》让学生掌握必要的安全知识，增强安全意识和预防事故能力。学校还采取多种形式对学生进行安全防范，逃生自救等全方位的培训、演练和生活指导，提高学生的防范意识和自我保护能力。古人云：居安思危，思则有备，有备无患。对寄宿生的安全从学校领导、老师、生活保育员到门卫任何人都不抱任何侥幸心理，不放过任何漏洞，定期检查，发现问题及时解决。学校加大投入每层楼都配有消防器材、安全通道，每间宿舍都配备应急灯。学校为配合保安、生活指导老师的管理安装了智能监控系统。在学生公寓各个楼道出口、大门安装了摄像头对全校进行24小时监控，对寄宿生在校期间的吃、穿、住、行、活动老师时时监控。为加强学校对学生校内外的安全保护，学校与值日老师、生活老师、门卫、家长签订了《寄宿生安全管理协议书》，从周一早上7：00家长将学生送到学校，由生活老师签字接到后，一直到周五下午（或周六上午11点半）放学，家长签字从生活老师手中接走学生为止。生活指导老师和值日老师、值周领导每天实行四次点名：早餐、晚餐、晚睡前、夜间巡查时；当寄宿生在学校生病时，生活老师都会及时送往医院医治并在最快时间通知家长，坚持陪护到家长签字接管为止。可以说寄宿生一天24小时都有专人负责和服务，绝对保证学生的住校安全。

（三）宿舍行为文化

 行为文化是宿舍成员在宿舍生活过程中的行为方式，是宿舍作风、精神面貌、人际关系的动态体现，是宿舍精神文化的折射。宿舍是学生集体的最小单位，由于宿舍具有的集体性、互动性、私密性等特征，学生的宿舍行为文化表现出自身的特性。结合我校当前实际，宿舍行为文化大致表现为：活动参与行为、人际交往行为等。

宿舍多彩的活动丰富了学生的的课余生活，增强了学生的团队意识和创新能力，提升了学生的集体荣誉感，为营造积极向上、健康和谐的校园文化氛围注入了新鲜的活力。现阶段，应继续增进学生宿舍的教育功能，以“文明、健康、和谐、向上”为核心理念，以“弘德、律己、求美”为活动宗旨，以“繁荣宿舍文化，活跃校园生活，弘扬社会公德”为鲜明主题，通过举办宿舍生活管理员和学生消防安全知识培训、宿舍文明用语征集、宿舍大扫除日、宿舍美化设计大赛、《我爱我的宿舍我爱我的家》作文、演讲比赛、校园宣誓与签名等活动，将单纯的卫生内务评比与丰富多彩的活动结合起来，不断提高学生公寓的管理和服务水平，创建安全、和谐、文明的住宿环境，提高宿舍文化品味，引导宿舍文化向更高层次发展，营造有特色的宿舍文化氛围，推动和谐宿舍文化的建设。

“宿舍是我家，文明靠大家”，只有将所有的同学都调动起来，把学生们的学习生活、业余爱好和审美观念等与宿舍文化、卫生工作有机结合起来，让大家在活动中得到充分的锻炼和提高，才是对宿舍文化真正意义的诠释。因此，就宿舍文化活动来讲：内容上做到丰富多彩，突出思想性、艺术性,注意发挥同学的创造力，一是我校在开展“宿舍文化活动月”期间举办的“”、“安全知识你问我答”等活动，在把握“伦敦奥运”时事脉搏的同时，也激发了同学之间的赶、超、比、拼等积极向上的进取精神；二是各学校有计划有组织地安排集体活动项目，如组织学生观看安全、法制、科教和爱国主义影片；组织寄宿学生进行阳光体育活动比赛、唱歌比赛、讲故事比赛、《弟子规》默写、背诵赛、等培养学生高尚情操，三是由学生自由参加学校设立的美术、球类等兴趣小组，培养学生的特长。晚间安排30分钟的读书，教师轮值辅导，让学生养成勤奋好学的习惯。指导学生除草、修剪花草等活动，增强学生的劳动意识。从细微抓起，多方位地培养学生，促进学生健康成长。课余时间突出自主性、交往性。如遇上同学生日，生活老师会带领全宿舍的伙伴会为他唱生日歌，给他送上生日的祝福，增加儿童的交流。遇到中秋、端午等传统佳节学校食堂会为寄宿生送上节日传统美食，让孩子们感到家庭温暖。每天睡觉前半小时，孩子们则会在美妙的音乐伴奏下洗脸、刷牙、洗脚、用水，听着动听的故事进入梦乡。

同时，在学生之间营造浓厚的和谐宿舍文化的舆论氛围。加强宿舍文化交流与合作，通过宿舍联谊、宿舍共建等方式，促进交流，增进了解；扩大和增多宿舍文化的展示渠道，通过宿舍卫生评比、室内装饰设计、内务整理大赛、宿舍成员特长表演等活动，展现宿舍文化丰富的文化内涵和鲜明的时代特征，引起同学们浓厚的兴趣，营造出“人人为构建和谐宿舍文化付出一分力量”的舆论氛围。并在活动的进行中，适时总结和表彰奖励在宿舍文化建设中成绩突出的宿舍和个人。

九、研究成果

实践证明一年来的对“乡镇学校寄宿制小学学生宿舍文化的研究”，从物化环境的精心装点、文化内涵的深入人心和经营策略的贯彻落实所取得的教育效果是显著的：孩子们变得彬彬有礼了，曾经自卑的学生变得开朗了，整个宿舍甚至班级形成了积极向上的精神面貌，踏实努力的学习态度……宿舍成为了学校里最美丽的一道风景线。

1、形成了一个统一认识

一年的宿舍文化建设实践，使师生上下逐步认识到，宿舍不仅是学生生活的场所而且是学习的第二课堂，人格修炼的重要阵地，我们教育管理工作的触角要延伸到宿舍这个工作盲区，用先进的宿舍文化，占领宿舍这块阵地。

2、出现了四个可喜变化

第一、宿舍文化理念深入人心，并已渗透在日常教育管理和服务工作之中，学生素质得到全面提高，学校办学品位得以提升。

第二、宿舍环境发生了改变，达到了艺术化、净化、美化、个性化和亲情化，营造了积极、健康、向上、和谐的宿舍生活氛围。

第三、最大限度地发挥了学生宿舍作为思政教育的载体作用，拓宽了育人渠道。如：健康的宿舍铭可以凝聚人心，增强向心力；良好的宿舍氛围让学生知道什么叫做真情；丰富多彩的业余文化活动可以冲淡离家的寂寞与课余的无聊。

第四、实现了思政工作与宿舍管理工作的有机结合。在现有条件下，找准管理工作和思政工作的结合点，建立宿舍工作 “教育、管理、服务”三位一体的工作模式，探索宿舍文化建设途径等方面做了有益的尝试，积累了一些经验。

3. 认识到宿舍文化建设也是素质教育

从学生的宿舍文化的内涵和特点来看，宿舍文化建设就是从学生的思想道德、文化以及身体心理等方面对学生进行教育，其实质就是素质教育。具体体现在以下几方面。

（1）、宿舍是学生进行思想道德教育的理想空间。在宿舍这个集体里都是同龄人，所以可以平等相处，久而久之，他们在了解的基础上可以较自由地表达思想，交流来自学习生活，来自家庭，来自社会等各方面的信息，可以无拘束地表露自己的思想观念，求得支持或者同情，甚至在兴趣、爱好、做人、行为取舍上也会相互影响、相互渗透。从而使对学生的思想道德教育贯穿他们生活的始终，不断提高他们的思想道德素质。

（2）、宿舍是对学生文化素质培养的园地。学生宿舍是学生休息和恢复体力的良好场所，加强自身的文化修养是每个学生的强烈愿望，应组织学生有计划地研读好的作品、好的文化、好的历史，并经常向学生进行研读内容的推荐，从中也会杜绝不良文化的侵蚀和影响。从而让学生学会学习文化、学会运用文化、学会发展文化，使学生得到好的文化熏陶，达到文化素质培养的目的。

（3）、宿舍是学生综合技能培养的延续和补充。每天，学生有二分之一的时间是在宿舍里度过的。我们可以利用好这部分时间对学生进行综合技能的训练和培养。让学生在宿舍充分研究讨论课堂上没有深入研究讨论的问题，让学生进行在课堂上不能开展的实践活动。

4、探索出宿舍文化建设具有的功能

学生宿舍文化建设的功能，具有科学性、教育性、艺术性、多元性、，概括起来，具有导向、育人、规范、调适及激励等多种功能。

1、导向功能。学生宿舍文化是校园文化的重要组成部分，是校园文明创建的窗口。优秀的学生宿舍文化能激励学生自觉培养重集体、讲道德的高尚情操，具有导向功能。

2、育人功能。优秀的宿舍文化，不但能显示一所学校整体素质，也展示着一所学校的特有风貌。优秀的学生宿舍文化能形成一种良好的育人环境和氛围，能增强学生的凝聚力，树立集体和“家园意识”，起到课堂教育之外的育人作用。通过宿舍文化建设使学生成为拥有“一流好品德、一身好习惯、一股好精神（创新精神）、一种好能力（实践能力）的合格人才。

①思想教育功能

学生在成长过程中产生大量的思想问题和心理问题，其中不少是在课堂、教师面前和其他正式场所不敢讲和不愿讲的。

相对于课堂文化和其他校园文化载体，宿舍具有较大的自由度和宽松、和谐的氛围。在宿舍这个自由天地里，宿舍成员可以通过无拘无束的“卧谈会”等形式表露或宣泄出来，与室友共同探讨，宿舍成员的真诚劝导和热心相助定会增强他们战胜困难的信心，消除过多的忧虑和消极思想，减轻心理压力。宿舍成员在倾心交谈和热烈探讨中，每个人的思想观念都得以闪现，每个人的道德品质都得到呈现，每个人的秘密都得以公开，每个人的行为方式也最易被观察到。学校如能对此加以引导，那么错误的思想和行为就会受到挑战并得到纠正。这对于加强学生思想教育，形成健康向上的精神风貌，塑造健康的人格将起到积极作用。

②行为养成教育功能

宿舍文化作为一个特殊文化载体，它同校园文化一样，具有对行为养成的教育功能，即把大学生的思想和行为引导到正确方向上来。

宿舍文化是一种特殊群体心理环境，宿舍每个成员通过相互之间熏染，每个成员将这种群体心理环境不自觉地移植到自己心理系统当中，随着时间的变化和受群体心理环境影响，自身的世界观、人生观和价值观逐步走向成熟。宿舍文化行为养成教育功能可通过树立宿舍群体行为的价值取向、明确宿舍集体奋斗目标、制定宿舍规章制度这三个方面来体现。宿舍文化像无形的纽带，联结着宿舍中每个成员，深刻影响着每个学生的思想品行、道德规范和生活方式的选择。

③促进良好学风形成功能

宿舍当中每个成员学习有好有坏，对学习重视程度有所不同，和谐的宿舍文化会感染宿舍中落后的个体，使其思想行为得到转变，迎头赶上。宿舍成员之间如能相互探讨、相互帮助、相互交流好的学习方法，定会形成良好的宿舍学习氛围，从而提高学习成绩。

3、激励功能。学生宿舍文化一经形成，就给广大学生一种内在的驱动力和激励力。这种心理的驱动和情感的激励，能促使学生从内心回答为什么要这样做，又为什么不要那样做，形成自我思考、自我完善、自我激励，即借助非经济手段，使广大学生在一种共同价值观念的驱动下，形成自豪感、使命感、责任感，在学校文明建设中调动出各自巨大的潜能来。

4、人际交往功能。宿舍成员有着不同的家庭背景和生活习惯，每个人心理性格特征也不尽相同。有的同学善于与人交谈、性格外向、人际交往能力强，而有的同学性格内向、不善言表、喜欢独来独往，这些不同心理特征容易引发宿舍不和谐。然而和谐的宿舍文化，能使宿舍中的个体在整体宿舍环境中耳濡目染，在宿舍成员交往过程中学会相互尊重、相互帮助、相互体谅，以建立和发展友谊，从而培养了他们的团队精神和合作意识，提高其人际交往能力。

十、课题研究存在的主要问题

一年的研究，也留下了一些尚待思考、探索的问题，如怎样进一步提高乡镇小学宿舍文化的层次，使之符合教育现代化的要求，如何建立宿舍文化活动的评价机制，学校小环境如何对社会大环境的优化作出积极贡献等，这些问题提出来供今后继续实践和研究者参考。

（一）学校对宿舍文化建设认识不到位。

对宿舍文化建设的内涵认识不够全面、准确，对宿舍文化建设的作用理解不够深入到位，对宿舍文化建设的机制把握不够系统、科学，宿舍文化建设力度小，育人氛围不浓厚，导致宿舍文化建设成效不显著。

（二）学校只注重物质文化建设而忽视精神文化建设。

宿舍精神文化是宿舍文化建设的核心内涵，宿舍物质文化是宿舍文化建设的载体。但是，学校把宿舍文化建设的意义等同于宿舍环境的美化和丰富学生的业余生活，一味强调发展宿舍环境和娱乐文化，离开了宿舍精神文化建设，导致宿舍文化建设肤浅，收效甚微。

（三）学校宿舍文化建设的特色不明显。

宿舍文化建设既有共性的一面，也有其鲜明的个性，个性使宿舍文化建设具有无限的生命力。但是，在宿舍文化建设中，部分学校没有注重体现各学校自身的特点、历史渊源和发展趋势，趋于一般化，个性不明显，学校品牌难以形成。

十、今后的设想

宿舍文化建设是一项复杂的工程，亟待我们去研究、去开发、去完善。平时不管不问，出了问题后再亡羊补牢，不是一种科学的态度。只有学校各有关部门与学生公寓管理部门密切配合把宿舍文化宣传及建设工作作为一项重要工作来抓，主动的创造性的开展工作，持之以恒、常抓不懈，才能建设好这项工程, 管理好这块阵地，为学生营造一个安全、稳定、文明、和谐的学习生活环境，一个习惯养成和品德教育的良好场所。

（一）深化学校文化建设理论研究。

我们将组织队伍进一步总结与升华我校宿舍文化建设的实践经验，加大对其系统理论进行深层次研究的力度，使其不断创新，日臻完善。

（二）深化拓宽学校标准化建设。

一方面，按照标准化学校建设要求，全方位提升我校的品位；另一方面，要充分发挥我校宿舍文化建设的榜样、示范、带动、辐射作用，继续加强我校校园文化建设。

（三）深化宿舍文化建设实践成果的延伸效应。

要积极学习并充分利用好我校宿舍文化建设成果，用其指导全校各班进行班级文化建设、食堂文化建设等校园文化建设，不断提升我校办学品位。同时，要积极把宿舍文化建设从我校向全县中小学、幼儿园推进延伸，让我校宿舍文化建设在全县全面展开。

（四）深化全体师生参与学校文化建设的意识。

学校文化不是专家文化，也不是校长文化，学校文化建设的主体是全校师生，因此，开展学校文化建设，要积极调动全校师生的积极性，充分发动全校师生，让其投身于学校文化建设中去，让学校文化真正成为师生的文化，从而彰显学校特色文化，形成自己的品牌。

鉴于上述思考，加强宿舍文化建设，就是对学生进行思想道德素质、文化素质以及身体心理素质等方面的培养，更多的是“潜移默化”的教育过程。其教育方式是多角度、多方位、多渠道、多种形式的。宿舍的学习气氛、装饰风格、宿舍环境都是进行素质教育的“潜在课堂”。如果这些“潜在课堂”给学生带来的是愉悦的美感，学生们在审美情趣中得到思想教育，激发他们追求美、维护美、创造美的自觉性，发挥完善自我、提高自身素质的主观能动性，激发学生自觉充实人文修养的积极性，推动素质教育，使学生成为具备生存的知识和能力。因此，我们要大力加强宿舍文化建设，充分发挥宿舍文化的功能，努力营造学生自我教育氛围，培养学生自我管理的能力和提升学生自我服务的意识。

                                                                     责任编辑：王常军