为了更好的完成新学期的教学任务，进一步深化教育教学改革，全面提高教学质量，根据学校的统一部署及教导处的工作安排并结合初中语文组的实际情况，现拟定新学期教研组工作计划如下： 

一、 指导思想

以学校的工作思路和教导处计划为指南；以推进语文教学研究质量为中心；以促进教师专业化成长与学生个性化发展为导向，认真做好教学研究与教师发展工作，进一步完善教研组规范建设，努力提高组内教师业务水平，培养学生的语文综合素养，全面提高教学质量。
二、本学期工作重点及具体措施

1.加强课程标准学习，深化“学为中心”课堂变革。聚焦2022版《义务教育课程标准》，开展“聚焦新课标”课堂变革系列研讨活动。在“新课标”的指引下，着眼学科核心素养，引导教师聚焦大概念、大单元、大情境、大任务的教学。以“学为中心”为教学理念，以课程改革为主要抓手，引领教师关注课程建设，充分挖掘语文课程的文化内涵，落实“立德树人”。 通过“教”与“学”的方式的变革，引领教师真正关注学生，关注学习，促进课堂学习效率的有效提升。                     

2.加强“精准教学”研究，探索“单元整体教学”。结合中短时学科培训，以学科“精准教学”为主线，关注“教学——作业——评价”的一致性，引导教师关注语文研究动向，关注教学策略，关注有效教学，研究 “教法”“学法” “考法”，全面提升走向“素养立意”的“精准教学”能力。以“单元整体教学”课题为抓手，开展多样化的教学方式，整合课内外资源，丰富教学内涵，积极探索项目化学习。关注课堂变革，从学习活动设计、作业改革、学习指导、教学管理等角度聚焦课堂，提高质量。

3.优化“教与学”常规，提升“作业设计”质量。深入落实教与学常规，继续通过校本教研、教学调研、教学评比、业务培训等活动，优化细化新常规，引领教师践行新常规。加强教学视导工作，选择典型学校作为视导对象，引导教师“深耕常规”，将教学新常规的基本内涵内化为自觉行动。探索“双减”背景下的课堂学习与作业设计研究，以此促进教师备课、上课、作业布置与批改、学业评价等环节的规范性与有效性。引导教师研究作业，精讲精练，减少机械操练，切实减轻学生过重的课业负担。

4.加强命题和评价研究，提高数据分析反馈功能。认真研究新课标背景下中考语文评价改革方向，发挥学业考试对教学、教研的导向作用。组织好中考质量分析工作，通过数据，反思教学，抓短板，促发展。继续强化命题研究，提升重大考试试卷的质量。加强学科调研，把脉学校，发现并解决关键问题，提升后20%学生的学业质量。

5.改进教研方式，促进教师队伍建设。改进教研方式，开展 “基于目标的教、学、评一致性”研究，强化校本教研。以学校教研组为阵地，以打造高效课堂为重点，以课堂诊断为抓手，加强校际教研交流学习，建设更多的优秀教研组。继续加强骨干教师队伍建设，发挥优秀教师的示范辐射和送教指导作用。通过结对帮扶，加强对新教师的指导与培养。                            

二、教学调查的内容和方法

深入教学第一线，通过随堂听课、学习质量调查、校本教研和专题研讨等途径获取相关信息，为语文教学把脉，提炼经验，及时发现典型问题，协助解决疑难问题，提升教学质量。

（一）在教研内容上下功夫，转变观念，将教改落到实处。

1、 教研活动每周开展一次，可建立发言人制，组织教师学习教育教学理论，争取做到每次围绕一个问题或结合一个案例，深谈一点体会，努力做到：人人参与，人人思考，人人发言,人人受益，切实提高教研质量。

2、 在教研中要注意：结合新课程理念，注重学生学习方式的革新；结合课题研究，注重成果的推广应用，结合现代信息技术，注重教学手段的创新。及时丰富教研内容，更新教育信息，转变教育观念。

3、充分利用教研时间，带领教师学习新大纲，了解新教材，做好校本研修工作，为教学铺路，为中考预热。例如本学期我们依旧认真开展一人一课，并在此基础上形成“以老带新”的活动形式，每次教研呈现主备主评老师；钻研教材，提升教学水平；同时，我们借助教研活动平台，开展了团队赛研，以《大概念教学》《基于生本课堂理念的课堂量化教学探究》、《基于大概年的教学设计》《核心素养导向的作业与命题设计》《强化命题意识，依考促教》、《名著阅读以点带面的教学探讨》等一系列主题教研活动，力求教研有效、教学相长，以此提升教师的教科研热情和教学业务的精进。

（二）集思广益，通力合作，注重培养青年教师与全组教师的共同成长。

1、加强集体备课管理。研究大纲教材，研究考纲考题，研究学生。教师一起讨论、分析教材内容，剖析重点。难点，探究教法、学法，协商教学进度，讨论教学案，在融洽的集体备课氛围中发挥群体的智慧，互相学习，共同提高。

2、加强听课、集体备课、评课、磨课环节 。深入研究课堂教学，努力做到本组成员人人有一堂研究课，在适当的时机也可以组织同年级的教师进行“同课异构”的教学尝试，本组成员通过听课、评课，相互学习借鉴，促进教学水平提高。

3、积极组织教师学习名师的教学实录或教育心得，谈经验，说感受，向课堂要实效，向过程要质量，努力实现“有效教学”

4、做好教学反馈、反思工作，总结经验，及时了解、掌握教学现状，帮助青年教师解决教育教学中出现的问题。

（三） 立足中考，做好各年级学生的培优及提高工作，提高教学质量。

1、切实做好初始年级的过度与梳理工作，加强学生学习行为习惯的培养：培养阅读能力，提高听课效率，把握作业质量，控制作业数量，规范作业书写及答题方法。

2、充分利用晨读、早读时间。晨读时间可尝试分年级完成古诗词、现代文、文言文的经典篇目背诵与积累任务；早读可实行任务过关表，明确任务，人人清，课课清，周周清，督促学生达成基础目标。

3、有效的做好期中和期末考试的教学质量分析，对教师的教学工作进行及时布置、会诊、矫正，努力推进教学质量的提高。

4、通过开展征文、阅读竞赛等活动，培养学生阅读兴趣，提高学生赏读及写作能力，

三、教学研究的课题：“大阅读”背景下区域“整本书阅读”项目化学习的实践研究。

1.以一本书为切入点，由点到面，应对同题材名著阅读，构建有序的整本书阅读体系。

2.以红色文学、乡土文学、哲学类书籍为三个基点，将“过去—当下—未来”打通，立足于当下每一种文体的阅读教学。

（四）教研具体工作安排