教学设计说明

吕宏岩

我们在教学每一篇文章前，一定要看参考书，首先要知道每一个单元的训练重点。

本单元以“留心观察”为主题，包含《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，以及“交流平台”“初试身手”“习作：我们眼中的缤纷世界”。

本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”这一单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。教学本单元应注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官进行观察。两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。“交流平台”“初试身手”的教学要引导学生回顾本单元所学的精读课文，梳理总结留心观察的好处，试写自己的观察所得。这个单元是一个全新的单元类型，所以在教学中要注意一些问题。

第一，     本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、积累语言方面不宜作过多的要求，应更注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处和收获，初步了解可以调动　多种感官观察。

第二，     要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。

第三，     本单元精读课文中的生字、新词，学生粗知大意即可。

第四，     要提前安排好观察活动，并为习作积累素材。

本课以一个孩子的口吻写了“我”乘船去乡下的外祖父家，途中认识翠鸟的过程，描绘了翠鸟的外形之美及捕鱼本领之高，勾画出了一个孩子热爱自然的童心。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

本节课设计时首先要根据单元的重点确定本课的教学目标重点和难点，本课的教学目标是1.有感情地朗读课文。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

重点和难点是通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

为实现这个教学目标，我采取了以下环节：

　1、整体感知，了解内容。先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；

　2、聚焦外形，习得方法。通过重点段落体会“我”观察的细致。教学第二自然段时，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。教学第四自然段时，结合课后习题，让学生聚焦动词，边读边想象画面，然后说出翠鸟捕鱼动作给自己留下了什么印象，通过抓关键词来体会。在了解了“我”对翠鸟的观察后，再次回归课文的整体，引导学生细致观察的好处。然后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。通过以上种种方法，步步紧扣，为学生搭建语言支架，理解作者是怎样细致地观察并将观察所得写下来。然后根据青蛙捕食的视频完成小练笔。在教学时，发现学生对于作者使用的观察方法理解较好，也能使用到课外的学习中，学生在课堂上一课一得，参与性较高。最后布置观察实践活动的课后作业，为学生提供练笔素材，为本单元的习作做准备。

当然本节课还有很多不足之处……

　小学三年级作为低年级和高年级的过渡年级有着他们独特的特点：

1)具备独立识字写字的能力

　一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力。

所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。

　　2)进入大量积累词汇的时期

语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。

　大量词语的积累首先来源于课文，孩子们学习了课文，对课文的内容非常熟悉，在此基础上积累词语，属于理解性积累，记起来容易而且记牢。其次，词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读，这一块的积累体现孩子的个性差异。因此，孩子需要在掌握课本知识的基础上，进行大量的课外阅读。

3)进入深入准确理解文本的瓶颈期

　三年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。这是一个艰难的瓶颈期，孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。

　　抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始，一步一步在老师的指导下形成能力。这也为四年级的学习奠定了坚实的基础。

所以我们在课堂上会对文章，进行精读、品读重点句段，引领孩子逐步体会理解文章的方法。

在这个过程中，一定不要操之过急，让孩子慢慢领悟消化。

　4)背诵能力强

三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。

但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。

所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力，同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是，要注重经典古诗的背诵积累。

5)注重学习方法的指导

孩子的学习不仅是要掌握知识本身，掌握学习方法也是非常重要的。进入三年级后，学习方法的指导更占据重要地位。

只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。

因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。

孩子在每一个学段都有着不同的学习特征，具有针对性的教学和指导，才能做到事半功倍。