课题

搭船的鸟

课时

2

教

学

目

标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

教学难点

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

教学准备

课件

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

个性化设计

一、检查朗读，复习引入

二、 再读课文，深入品味

 三、总结运用，拓展延伸

四、练笔提升，我会观察。

一、检查朗读，复习引入

    1.指名分自然段合作读课文。

    2.师生评价，导入新课。

二、再读课文，深入品味。

    1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。

    2.小组同学互相交流，探究学习。

    3.全班交流，教师小结。

（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）

（课件出示13）

    我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

    用“      ”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、 蓝色 、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）

    抓住翠鸟的什么来写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）

指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

 （课件出示14）翠鸟图片

   （2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。

    学生自由交流，教师小结。

（课件出示15）

    它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

    过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。你知道翠鸟到底要干什么吗？

（3）根据学生回答出示：（课件出示16）

　　我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

    指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲 飞 衔 站 吞）

从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）

（从“一下子、没一会儿、一口”）

    （课件出示17）翠鸟捕鱼时的图片。

鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。

    （4）（课件出示18）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

    这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。）

    指导朗读第五自然段。

    4.指导学生朗读全文。(课件配乐)

   三、总结运用，拓展延伸

    1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）

    2. 翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

1.播放《青蛙捕食》片段，让学生细致观察，谈如何“拆动作”，尝试练笔。

2．点评指导

3.习作早知道，了解本单元重点，为观察做准备。

【设计意图：本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，为探究性学习加把力。】

【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生书面写作能力，又加深了对课文内容的理解。】

（设计意图：迁移训练，为学生提供练笔素材，为学生提供内化，运用的机会。）

板

书

设

计

 15 搭船的鸟

                羽毛：翠绿

外形：美丽    翅膀：带点蓝色

                长嘴：红色

               冲 飞 衔 站 吞

动作：敏捷

               一下子  没一会儿  一口

教

学

反

思