课题

猫

课时

2课时

教

学

目

标

1、   有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

3、    激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

4、    一篇带多篇，以读带写练习围绕一个意思，举两三个事例，把一段话写具体。

教学重点

1. 了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

2. 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

教学难点

通过学习课文使学生了解，作者是怎样抓住猫的性格特点进行具体细致描述的，并体会作者的爱猫之情。

教学准备

课件

教学过程

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

个性化设计

一、审课题，揭示学习要点

三、精读课文，学习写法

四、抓可爱，品小猫三淘气

五、回全篇，总结全文特色

六、出示选文、比较异同

七、小练笔，动笔写小动物

1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？

学生：古怪

学生：淘气

2、这节课就让我们走进课文，去了解它的特点吧！

1.出示自学提示，自主探究问题

2.汇报交流：

1. 理解“古怪”。（推测 、存疑，进一步结合课文理解“古怪”。）
2.从哪儿感受到的古怪？3. 课文中是用哪一个表示转折的连词，把这三方面的性格特点连接起来的？（可是）
4. 每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。
5.  读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。
说老实话吧
它很老实
比较
（“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以捉摸。）

6.  通过品味、感悟，悟出“古怪”在课文中的意

思是“令人难以捉摸”。　　　　　　　

7.分层品味作者遣词造句之妙。

（1）老实：老实的突出表现是什么？（读：说它老实吧……无忧无虑。）

说它老实吧，它的确有时候很听话。

说它老实吧，它的确有时候很乖。

比较

（2）贪玩：贪玩的突出表现是什么？（读：可是，它决定要出去玩玩……要不怎么一天一夜不回家呢？）

谁怎么呼唤，它也不肯回来。

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

比较

（“任凭”写出了猫要玩就尽情尽兴地玩，“不管”谁，“无论”谁怎么呼唤都不会回来。)

（3）尽职：怎样描写尽职的?

8.感悟“古怪”的猫最可爱。
如果只允许你从猫的“老实”“贪玩”“尽职”这三种性格中，选独有一种性格的猫养，你选哪种？（成天睡大觉的猫是“懒”猫；整天不回家的猫是“野”猫；整日逼老鼠，纹丝不动的猫是“呆”猫。只有既“老实”又“贪玩”；既“贪玩”又“尽职”性格“古怪”的猫最可爱。）
（二）大猫第二怪
用学习第一自然段的方法学习第二自然段

1. 从猫的情绪上看，写了两个方面，找出词语概括。（高兴：温柔可亲；不高兴：一声不出。）
（板书：  温柔可亲—— 一声不出)
2.  用了几个细节把“温柔可亲”写具体
的？（用身子蹭你的腿；伸脖子让你抓痒；在稿纸上踩印小梅花；丰富多腔地叫唤。）
（1）老舍先生家的猫独有的“温柔可亲”的表现是哪个细节？
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
（2）听着猫的丰富多腔的叫声，老舍先生仿佛在欣赏什么？
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
（3）发现下面加点的词语，用 词之 妙了吗？（“不同”“各异”“多端”都是“不一样”的意思，可想象猫的叫声“丰富多腔”，可见作者词汇之丰富。）
（三）大猫第三怪
汇报交流学习第三自然段

1.从猫的胆量上看，又写了两个方面，用短语概括出来。（板书：什么都怕——那么勇猛）

 出示自学提示，自主探究
（一）齐读中心句。（小猫满月的时候更可爱……）
分组学习，汇报交流（二）分清层次：从哪些方面可以看出来，
小猫可爱、淘气？（概括小标题）
（1）耍个没完没了。
（2）撞疼了也不哭。
（3）抱花枝打秋千。
分述
（三）你发现“耍”“撞”“抱”三字之妙吗？（都是动词，都写淘气，都当孩子来写。）

1、      （一）你发现老舍先生仅用哪一字就把“大猫古怪”与“小猫可爱淘气”衔接起来了吗？

（二）老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的?
1. 把猫人格化。2.用典型事例 把猫的性格特点写出。
3. 结构严谨、层次分明。
相同：都表达喜爱之情，抓住典型事例写猫的可爱，构段方式都是总分  。

不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情；一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱；一段是从猫的动作习性来表现猫的可爱。

围绕一个特点，举两三个事例，写一个小动物。

读文思考，自主探究

自读回答问题

默读思考，交流汇报

品悟比较在比较中，体味到

“乖”不但有听话的意思，而且让人读起来觉得“猫”像个活泼、机灵的小孩十分可爱，同时也表达了老舍先生的爱猫之情。

感受猫正是因为性格古怪才让人觉得可爱

体会老舍遣词造句之妙

自主探究，交流汇报

体会作者的写作特点

习作练习

“温故而知新”由复习前置学习导入新课，既帮助学生巩固已学的知识，又可以引起学生的积极思考，利于学生将新旧知识衔接起来，自然的过度到课堂中

分析猫的性格的同时学习老舍的写作方法

通过品悟进一步了解猫的性格的古怪

通过体会猫的三大怪理清文章脉络

通过拓展的文章进一步指导学生习作

板

书

设

计

猫

                                 老实  贪玩  尽职

                                  高兴   温柔可亲

            大猫   古怪      不高兴  一声不出

                                什么都怕   勇猛           喜爱之情

                               耍个没完

小猫   可爱    撞疼了也不哭

                    摔跤 打秋千

1、       结构严谨 层次清楚  2、把猫人格化  3、典型事例

4、仔细观察 用词巧妙

教

学

反

思