挖掘农村自然资源，丰富幼儿户外活动

                ----宣和中心园健康领域课题工作方案

  一、课题背景

   孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出“幼儿园要有丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力、提高动作的协调性、灵活性、培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。由于我园地处农村，在开展游戏活动存在不少问题，如：游戏活动变为一种室内指定性活动，活动区内容长时期不变，活动区设施城市化，游戏远离幼儿的生活实际，成为一种摆设，不能真正提供幼儿动手、动脑的机会。为了克服以上问题，我们想努力挖掘并运用周围环境的教育资源，开展特色化游戏，把游戏活动延伸到自然、社会、家庭中去，让每个幼儿在环境中获得自主愉悦的发展，真正体现出陶行知先生所倡导的“活的乡村教育要用活的环境”教育思想。力求将农村幼儿户外活动的各项组织工作落到实处，极大地促进农村幼儿的身心健康发展。

二、研究目标

总目标：

   我们以“我运动、我成功、我体验、我快乐”为户外活动的主题，以幼儿的兴趣需要为基点，以促进幼儿和谐发展为目的，创设一种真正意义上的全开放式、幼儿的主体性、创造性、人际交往与师幼互动得以发展的户外活动新环境，充分激发幼儿的视觉感官，在游戏中快乐接受知识。

三、研究对象、内容、范围

　　1探索改变幼儿体能指标直线下降的有效途径，充分利用这些资源优势，提高幼儿户外活动质量，是我们这个课题研究所针对的主要问题。

　　2户外区域活动虽不是新鲜事，但通过进一步研究来推动幼儿一日活动的优化仍然停留在浅尝辄止的层面，我们力争在这一方面有所突破。

   四、研究方法

行动研究：以挖掘农村资源和建设好具有农村特色户外游戏的幼儿园作为研究内容，把研究与行动结合起来，边研究，边行动，边总结，边完善，探索出有浓厚农村特色户外游戏的幼儿园的有效途径和方法。

五、研究步骤

（一）领导小组

1、成立宣和中心园教研小组。

  组长：王小兰

  副组长：罗秀芳   曹金蓉

  成员：曹青英   华春菊  邹玉琴  曹桂琴  杨清梅

（二）项目的实施

将课改渗透到幼儿园管理、幼儿园课程、幼儿园环境等各个方面的内容中去，通过各种形式 ，如独特的地理自然环境铸就了乡土氛围的形成，乡村中的一条小路、一条水沟、一丛野草、一块泥地、一块石头、田野里的萝卜、青菜、山林间的小道、野果等等都能成为孩子户外活动的游戏材料。我们可以充分利用这些乡土资源来开展户外活动。

一、充分挖掘自然资源，开展户外游戏活动

我园地处农村，自然资源丰富，为此我们组织教师开展讨论，准备利用得天独厚的自然环境，因地制宜地开展户外游戏活动。

1、以身边的自然物开展户外游戏活动

《纲要》指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，游戏是实施素质教育的基本活动，而游戏活动的开展需要大量的物质材料，才能满足幼儿探索的需求。”因此，教师们从实际出发，首先和幼儿一起收集身边的自然材料，并分班分类，形成各班的特色。例如：小，中班收集各种各样的沙包开展背、扔、踢、跳等户外活动；大班幼儿 用稻草撮跳绳，用竹筒做梅花桩进行各种户外游戏。这些利用自然物开展的游戏极大地促进了幼儿创造力的发展，有效地激发幼儿亲近自然的积极性、主动性。

2、积极利用废旧物品，开展户外活动

现在的包装材料品种繁多，美观耐用，弃之可惜，而且来源广泛。在平时的教育活动中，我们认识到现成的玩具已满不了幼儿的需要，教师们在生活中做个有心人，不断发掘废旧物品的教育价值，为幼儿提供更丰富的游戏材料。如废旧自行车轮胎可以钻山洞，也可以做滚圈；汽车轮胎下面装上轮子可以做小车，两边系上绳子可以荡秋千；易拉罐可以在做体育器械“小推车”“踩高跷”，也可以做玩水、玩沙的器具；将挂历纸或旧报纸卷起来还可作成纸棒，做体育游戏；再如利用废旧纸箱做成龙身和龙头玩金蛇狂舞的游戏或者做成小汽车或小船等其他活动器械，幼儿玩的不亦乐乎。总之，废旧物品在幼儿游戏活动中的利用举不胜举，教师在和幼儿改造废旧物品的同时，鼓励幼儿一物多用，调动幼儿的“发现”兴趣，引导幼儿大胆、主动地创造。

二 、借助家长的宝贵资源，充实户外游戏活动

目前，农村幼儿的家长们，对幼儿教育开始重视，他们愿意为幼儿买图书、玩具等，对幼儿进行早期智力开发，不过，他们往往忽视自己居住的环境所蕴含的教育价值，他们往往对自己的知识水平和教育能力持怀疑态度，只把教师当成“教育者”，不知道自己是孩子的“第一任教师”。所以帮助家长转变教育观念，营造良好的家庭教育氛围是我们义不容辞的责任，也是充分挖掘教育资源的一个纵深层面。

1、帮助家长转变教育观念

我们在“家长学校”等活动中，以具体生动的活动事例向家长讲解，以增加家长对活动的认识，如在两人活动中，我们向家长介绍夹球乐，这是一个手脑并用，劳智相长的活动，它不仅能促进幼儿小肌肉群的发育，同时也能促进脑的发育，提高手脑协调技能，家长的认识提高了，也就不再反对孩子瞎胡闹了。在此基础上，我们指导家长多带孩子到大自然中散步、看风景、采野花、放风筝；向家长倡议带孩子们玩他们小时侯玩过的游戏等，为孩子开辟一块属于自己的活动天地

2、把家长本身当作一种教育资源

在农村，家长们相对比较空闲，我们就有计划、有组织地邀请一些有特长的家长参与我们的户外活动，有的家长是体育教师、警察，我们在户外活动时就请他们给小朋友们上课，家长在教育孩子的过程中，体验到了责任感，有了新的教育观，孩子们也为自己的家长感到自豪，使家园形成了合力。

三、依托幼儿园各项考核，保障研究的实效性。

幼儿园对各班创建户外活动工作进行考核评价，各班创建客家文化活动工作要有计划、有记录、有总结，考核结果将与班级评优评先挂钩。

（三）活动的步骤

第一阶段：2012年9月至2012年11月。本阶段的任务为：讨论、设计研究方案，在全园对创建特色户外活动展开讨论，成立领导小组，成立研究团体，确定研究的方向。　　　　　

第二阶段：2012年12月至2015年5月。阶段任务：１、制订好课题，并分三年进行研究。每学期制订好计划，２、学校构建校园文化环境，收集、整理利用农村资源开展的户外活动。3、把户外游戏贯穿到实践中、游戏中，区角活动中，让孩子们在‘玩中学’。

第三阶段：2015年6月。阶段任务：对三年的工作进行分析整理，在课题的基础上，总结出有效途径和方法。

六、课题保障

1、实施“一把手”工程，园长亲自抓落实。

2、加强经费投入，把有限的经费尽量投到创特色园的刀刃上。

3、组织教师认真学习各地的先进经验，并选派一批人员到外地参加学习，及时调整方案改进方法，提高创建实施。及时做好材料的收集与管理，加强过程管理