《三国演义》教学反思

  西安黄河实验小学    赵丹

《三国演义》是几百来中国人最爱读的文学作品之一，也是影响世界的一部作品。《三国演义》记载着百年的历史。捧起这本巨著，那已经离我们远去的战火纷飞的三国时代仿佛又重回我们眼前，那一个个惊心动魄的故事也深深刻在了我们的脑海里。这些故事中，我们能够领略到各种各样的智慧。经过几百年的流传，刘备、曹操、诸葛亮、关羽、张飞等诸多人物故事耳熟能详、妇孺皆知。三国演义故事精彩、语言精炼，人物塑造的栩栩如生，让人看后不忘，三国演义不愧为中国文学宝库的珍贵遗产。因此，在本学期，结合语文教学，我们为孩子们推荐了这本经典名著。

    本节课的读书交流会是在孩子们读了一个月之后，我们进行的交流讨论活动。策划读书交流会，是希望通过交流，使孩子们了解三国，深化他们读三国的感悟。

课堂设计时，我首先以学生的自主学习为出发点，为了调动学生交流的积极性，我设计了三国的知识竞猜闯关环节。绝大多数的孩子们是在熟读了三国这本书的基础上进入学习环节的，因此上，对于我设计的关于三国中故事内容与相关人物的题目，他们觉得并不是特别难，这样的开始，让孩子们有了成功的体验，也调动了学生参与意识和竞争意识，激发他们闯关热情的同时，也了解了孩子们对三国内容的掌握程度。

其次，设计读书交流会，充分尊重学生的主体感悟，适当引导，提倡学生多元理解。如，在本课的交流中，我设计了三国故事知多少的交流环节，让学生在读书之后，通过自己的语言来交流故事。课堂上，孩子想要在这部巨著中找到自己交流的故事情节，就必须先进行筛选，然后，还需要自行组织语无言，才能够用自己的话讲明白，讲清楚。而，在交流故事情节后，许多孩子们还谈到对这些人物形象的印象。如，谈到刘备，学生说到他的故事时，我就引导学生将人物竞猜环节中的关于刘备外貌的描写文段找了出来，然后让学生去找描写中刘备给人的最深的印象，孩子们中许多人脱口而出：“刘备双耳垂肩。”这是一个特别有福气的样貌描写，作者在作品中，将这样的相貌安排给刘备，让他如此善良，有福气，与后文中许多典型事例中所表现在特点就很容易统一起来了。再如曹操，性格多面性的统一体，孩子能够感受到哪里，作为老师，不作深究，就是让学生能够将自己的感悟畅所欲言，与同学进行交流，在交流过程中，深化感悟。

第三，设计读书交流会，结合子课题——读书方法与技巧的研究，对学生进行读书方法的指导。学生在读书的过程中，学会了摘抄好词佳句、写读书笔记、批注阅读与文本对话、写读后感等方法，而我们这节课，也在尝试让学生在深化感悟的同时，掌握更多的读书方法。如：课前的资料交流，为孩子指明，查阅相关资料可以帮助我们更好地读懂一本书。课书通过闯关游戏和故事交流，让孩子明白反复阅读会有更多收益。最后，总结出，就同一本书与他人进行行交流，也能获取更多的收获。这样的方法，不仅仅停留在读三国上，而是可以推广到阅读经典书籍的高度上，并鼓励学生多去阅读经典名著，多去读好书。课堂交流过程中，不足的是，孩子们由于比较紧张，所以部分孩子发言时不够积极主动。

回顾本节课的学习，方法的积累，让学生明白如何去读书，在今后的阅读过程中，孩子自主阅读的能力也会逐步提高。