珠江新城幼儿园

小三班子课题《培养小班幼儿亲子阅读的好习惯》研究总结

（邓凯歌）

随着脑科学的发展，人们已意识到婴幼儿早期亲子阅读的重要性。专家发现：婴幼儿期是培养幼儿阅读习惯和学习习惯的关键阶段，是培养幼儿阅读能力的关键期。在《纲要》也明确提出了要“培养幼儿对于生活中常见的简单标示和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写的技能”。著名的阅读专家古德曼先生认为，阅读是语言和思想相互作用的过程。婴幼儿处于语言发展的关键期，亲子阅读是幼儿语言发展关键期的有效刺激物，有利于他们语言发展。我们通过一段时间的培养本班幼儿有了一定的亲子阅读的经验。

一、宣传小班幼儿亲子阅读活动的意义，帮助家长树立正确的教育观念。

1.一个孩子一个样，每个孩子不一样

让家长了解同一年龄的幼儿具有个体差异性，要求家长加强对自己孩子的观察、了解，并尊重孩子的人格，依据自己孩子自身的发展水平来加以悉心培养，树立适宜的教育目标。

2.孩子喜欢模仿，父母要作好榜样

要求家长的语言、阅读习惯等为孩子起到表率作用，并积极创设良好的家庭阅读氛围，增强家长示范教育的意识。

3.孩子具有潜力，父母要加以开发、引导

让家长了解每个孩子都具有很大的发展潜能，要求家长在阅读指导的方法、方式上，充分发挥幼儿的主体作用，立足于培养孩子的阅读兴趣，促进孩子的语言、思维及个性的全面发展上，强化以启发、引导为主的指导方式。

二、创设良好的亲子阅读环境，选择合适的亲子阅读材料

根据小班幼儿年龄特点，选择适合小班幼儿早期阅读的材料。

1.画面简单，主角鲜明，背景不复杂

由于小班的幼儿的眼球发育不够完善，所以观察的广度和深度还是比较不够的，于是在选择故事时候，要注意它的画面不能够太丰富。过多的人物和画面，常常会分散孩子们的注意力，扰乱他们的视线和干扰思维。尤其是背景，太复杂的话，容易干扰孩子的注意力，这样幼儿就会分不清该页图书要表达的意思，分不清该页图书的重点是什么，影响幼儿阅读的效果。同时，主要角色的色彩要明显，吸引幼儿注意力。

2.贴近生活，有一定的挑战性

我们在提供小班幼儿图书的时候，内容应与幼儿日常生活相联系，幼儿有相关的生活经验。小班幼儿的阅读以情感体验为主，如作品《好吃的葡萄》，孩子们也会吃葡萄，可能也发生了和小狗一样的情况：把籽咽下去了。是孩子生活中常常遇到的事情，所以孩子们讨论的兴趣就高了。这样的作品就能激发孩子阅读的兴趣。但是我们要对孩子进行限制，尽管生动活泼的动画形象很吸引孩子，但是幼儿一直处于被动状态且会影响视力，所以连续观看的时间不宜过长。
    3.充满童趣、情感积极

孩子们还喜欢趣味性的作品，如《小黄鸡和小黑鸡》，当他们俩发现一条“虫子”互相谦让时，却发现这条虫子是鞋带，孩子阅读时，会会心地笑，感受故事的趣味性，又如：《萝卜屋》中可爱的小猪把小兔的萝卜屋给吃掉了，这样的情节很有意思，能获得孩子的欢心。值得推荐的是由外语教学与研究出版社出版的聪明豆绘本系列。这一系列包括了《小憨，抱抱！》，　孩子的心是暖暖的，他会撒娇地要求：“抱抱！”父母的心是软软的，“我爱你，宝贝，因为你很特别！”作为父母，不仅要给孩子更多的尊重和信任，还要用爱去发现，去培养孩子独特的优点！这些只是这个系列中的一部分，有兴趣的家长和老师不妨可以尝试一下。

4.启蒙孩子，帮助他们获得一些简单的道理

如充满人生真谛的《三字经》、《弟子规》等。人之初，性本善，性相近，习相远……，可能对小班的幼儿不太能理解这些内容，但是我们可以利用一些画有一些图画的读本，结合平时孩子们的生活经验，循序渐进的指导幼儿。所以这样的读本最好能够放在小班的下学期，一方面他们的能力相对有了提高，另一方面也能够更好地进行理解。

三、家园共育，培养幼儿良好的亲子阅读习惯

幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的配合，家长每天与孩子读书，不但能增进亲子感情，而且能培养孩子早期阅读的兴趣。在幼儿园，孩子们得到的是集体的指导和帮助，而在家里则是个别指导的大好时期，这种个别指导比集体指导更直接、更具体、更有效。小班幼儿的家长在家可抽时间为孩子“分享阅读”20-30分钟。

现在，对于早期阅读的课题的研究还是很充实的，人们从不同的角度，不同的方面来挖掘早期阅读对于学龄前儿童的重要性。早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋，如果你想开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶幼儿的性情，丰富幼儿的知识，促进幼儿的知识，促进幼儿的成长。作为教师我们要好好把握幼儿的年龄特点，放低自己的视点，站在孩子的立场解读教材，以孩子的眼光理解内容，使孩子充分成为活动的主体，和他们一起进入阅读世界。

二〇一三年五月