珠江新城幼儿园中班组子课题

《如何为中班幼儿创设良好的阅读环境》研究计划

（王荣妍）

在学前期的儿童，我们可以提供发展阅读所需能力的机会，并对已完成准备好并有高度阅读兴趣的儿童进行阅读指导。在幼儿园里，有些孩子会主动对阅读的学习表示极高的兴趣，但也会有部分孩子对文字毫无办法，这与早期的个人学习经验有密切的关系。我们认为，在课程改革的大背景下，很有必要将幼儿的早期阅读作为一种语言教育的重要课程来加以研究，因此我园提出了《早期阅读中幼儿图文阅读的实践研究》这一课题。作为该课题的子课题，我们认为，阅读环境的创设也很重要，家庭、学校、社会到处都有阅读的机会，所以幼儿在环境的潜移默化中其阅读能力也会受到相应的影响。
    幼儿园虽然没有固定读本供幼儿学习，但幼儿对其生活环境中的一事一物，常以热烈的求知欲望，不断地加以穷究、发问，以好奇的心情，发现疑难问题之所在，因而获得较满足的解答。因此，我们的课题将以幼儿早期阅读中的图文环境创设为切入口，依据幼儿期以具体形象思维为主的身心发展特点，切实把握这个发展儿童阅读能力的时机，利用美观、适宜于幼儿、富有童趣的图文阅读材料，引导启发幼儿进行阅读学习，从而培养早期的阅读能力。

一、研究目的
    1．营造适宜的阅读环境，培养幼儿良好的阅读习惯。。   

2．提高教师观察指导幼儿进行阅读的能力。

二、具体实施步骤
    第一阶段：2012年7月——8月，准备阶段
    1．根据总课题制定子课题方案。
    2．进行必要的学习培训与研讨，提高课题组成员的相关知          识，增强对子课题内涵的理解。
    第二阶段：2012年9月——2013年5月，实施阶段

1．实施研究计划，做好资料的收集与分析，定期对各阶段的研究情况进行总结。

2．配合总课题做好中期成果展示和鉴定。

3．做好子课题方案的调整补充，不断完善课题研究方法与过程，确保研究的顺利进行。

第三阶段：2013年6月——11月，总结阶段

1．收集整理资料，进行分析总结。

2．完成子课题研究报告。

3．配合总课题做好终期成果鉴定工作，推广研究成果。

三、课题的操作措施
    1．在幼儿园的语言教育教学活动中，以幼儿早期阅读中的图文阅读环境创设为切入口，有针对性为幼儿创设良好的图文阅读环境。既考虑幼儿的年龄特点，又要考虑幼儿的个别差异。
    2．根据小、中、大班幼儿的特点，在研究过程中，不断丰富幼儿的阅读材料，认真地为幼儿创设良好的图文阅读氛围。
    3．重视家庭环境对幼儿图文阅读能力培养的作用，努力协同家长共同配合，形成家园同设阅读环境、同重阅读能力培养的氛围，共同促进幼儿语言及其它各方面的和谐发展。
    4．做好各种研究资料的收集、积累及分析，及时总结经验，努力抓好课题的过程管理

四、课题研究的成果汇报形式。
    1．幼儿阅读活动现场观摩、结题报告。
    2．幼儿图文阅读环境创设的照片资料。
    3．幼儿图文阅读校本课程、书籍（或成果集）。