珠江新城幼儿园

小班组子课题《幼儿阅读兴趣的培养》研究计划

（姚少影）

大脑皮层言语中枢机能的成熟理论告诉我们：人脑的80%是通过视觉而获得的，视觉刺激能促进儿童的大脑神经网络的发展。早期阅读是积极自主的视觉刺激，给儿童以积极的语言刺激，加快大脑的发展与成熟。图书是幼儿理解图画符号到文字符号，从学习口头语言向书面语言过渡的有效工具。因此在幼儿语言发展的关键期内，应及早为幼儿提供完整语言的学习机会，积极培养幼儿的早期阅读习惯。根据《纲要》的指导精神，各流派对幼儿早期阅读的观点，以及小班幼儿的兴趣。我们以大量事实阐明：早期阅读是一项“集口语、书面语言、图画阅读、文字阅读为一体的全语言教育活动”。要搞好全语言教育活动关键是培养幼儿的阅读兴趣

一、 研究目的

通过课题的研究，探索培养幼儿阅读兴趣的方法，从而使幼儿拥有一个良好的阅读习惯，提高教师的教研能力和指导能力。

二、 具体实施步骤

第一阶段：准备（2012年7月-8月）

在此阶段子课题组成员拟定计划，确定研究人员，同时认真学习相关的理论和方法，学习《纲要》案例研究的相关理论等。为本课题的实施做好了准备工作。

2012年8月召开课题培训与动员会，学习关于培养幼儿阅读兴趣方法的文章，以你那令组长负责，确立子课题的研究内容。

第二阶段：课题实施阶段（2012年9月-2013年5月）

本阶段的研究任务是课题成员进行课题的研究工作，小班组子课题负责教师利用教研活动时间同本年龄段教师认真商讨培养小班幼儿的阅读兴趣，并通过创设丰富多彩的阅读环境并采用丰富有趣的游戏激发幼儿阅读的好奇心等灵活多变的活动，来培养班里幼儿的阅读兴趣。在教研活动中进行积极商讨、研究、总结、反思，探索最适合养成良好阅读兴趣的方法，使孩子养成良好的阅读习惯。4月-5月开展“亲子阅读”经验交流活动，通过教师与家长的沟通，讲好的经验汇成册，利用教研会的时间，各班教师进行交流，分享，总结培养幼儿良好阅读习惯的经验。

第三阶段：实验总结阶段（2012年6月-7月）

汇总小班组子课题相关资料请课题组负责人进行评估。

三、成果呈现形式

1.与课题相关的随笔，专题总结等。

2．主题活动