中华民族历史悠久，中华文化博大精深，作为一名中国人，应该将我们优秀的传统文化继承发扬，学校更是有责任有义务将古诗词这一优秀传统文化从小植根于孩子心中，那么，在农村小学一年级如何进行高效古诗词教学呢？下面谈几点自己浅薄的看法。

《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在一年级古诗词教学中，首先我觉得要摸清学情，对症下药。一年级的孩子普遍特点是年龄小，活泼可爱，对新鲜事物有强烈的好奇心，但是由于家庭原因，学习基础参差不齐，有的可能在家长或幼儿园老师的引导下已经积累了很多优秀古诗词，但是在农村，也有很多贫困或留守儿童对古诗词积累很少，所以在农村小学，一定要先摸清班上学生学情，根据学生特点，制定不同的古诗词教学计划，才能有的放矢，达到事半功倍的效果。

其次，在教学前，老师备课时一定要依据新课标，结合本班特点，充分利用农村本地资源设计有地方特色的教案；在教学中，注意创设情境，诵读方式要灵活多样，及时给予学生准确评价，激发学生学习古诗词兴趣，在诵读中，抓住重点词句，培养学生语感及理解能力，通过多种方式的诵读，让学生感受古诗词的美，乐于学习古诗词；课后要设计不同的拓展活动，巩固学习成果，将古诗词学习延伸到课外。例如，我在执教九年义务教育部编版一年级语文下册第四单元《小池》一课时，课前先向班主任老师了解了本班学生家庭及学习情况，在教学设计中对于优秀学生提高了学习要求，对于学困生降低了难度。教学中，通过复习《池上》，快速拉近与学生距离，师生一起配乐朗诵《池上》，一起沉浸在上节课的美好回忆里，为即将要学习的新课《小池》做好铺垫。学习生字词部分，我征对一年级学生特点，采用归类识字，同伴互助，重点指导写“爱”等方法引导学生自主识字，要求学生正确朗诵古诗。在创设情境，观察图画时，引导学生通过抓住重点字词理解诗句意思，自读自悟体会诗人情感，要求学生正确、流利的朗诵古诗。在优美的古筝音乐《高山流水》伴奏下，学生在理解诗意的基础上，进行配乐朗诵，进一步感受古诗词的美。拓展环节带领学生一起配乐朗诵大诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，感受与初夏时节的《小池》不一样的美，激发学生创作欲望。最后作业中请家长带学生到洞河中学门外一处荷塘进行观赏活动，把诗变成一幅美丽的画，再配上古诗让学生很兴奋，因为学生结合生活体验，明白原来大诗人杨万里笔下的《小池》中的美景在我的家乡，在我的身边也有啊，最大程度激发学生学习古诗词的兴趣。