心理健康课《我会合作》评课稿

赖店中心小学    郑春霞

听了 张老师的这节《我会合作》使我受益匪浅。本节课由歌曲《蚂蚁搬豆》导入，认识团结合作的力量大，并通过折筷子让学生充分体验合作的重要性，再由一系列案例和活动引出理论知识并引导学生如何应用合作的理论知识，使得整节课结构严谨、环环相扣、过渡自然。

现在的小学生由于受多种因素的影响，往往没有养成合作的习惯。所以张老师这节课教学内容贴近生活，符合低年级学生的年龄实际和认识规律，针对性很强，有助于学生健康心理素质的培养，引导学生学会合作。教学设计、活动紧紧围绕活动目标。每一环节的活动目标具体、明确，活动具有很强的可操作性，赢得了同学们的积极响应，充分地调动了同学们的参与意识。重视分享交流，特别在《体育课上的风波》这一环节，善于利用学生生活中存在合作失败的经历，引导学生想象“如果这时你在旁边，该怎么办”以这种的方式，让学生以一种旁观者的眼光看问题，进行客观全面的思考，同时，还引导学生将自己想象成情境中的角色进行体验，借此让学生发反思自己的心理困扰和经验，调整自己的心态，进一步引导同学之间如何合作。

整节课师生平等，教师始终充满了对学生的尊重、理解、真诚与同感，课堂气氛平等，教师给予学生积极的鼓励和心理暗示，点拨到位，引导合适。

每次参加教研活动总是让我很开心，因为从别人身上可以学到很多东西，这是在书本上学不到的。总之，通过这一节课的观摩学习，我初步知道了一节心理健康课的模式，张老师的课上的实际、实在，是一节成功的、值得我们学习的课。

                    心理健康课《我会合作》评课稿

                                        书峰中心小学   林桂武

    张老师给我们展示了一节精彩的心理健康教育课。8、9岁的孩子正处在社会交往、自我意识发展的关键期，合作技巧尚未形成。本节课张老师通过各种活动，让学生初步学会了合作的技巧，培养了合作的意识。教学过程生动有效。具体体现在：各个环节的思路清晰，目标明确合理，衔接自然；活动方式多样化，拓宽学生的思维，培养了创造力；师生互动，生生互动，活动在活泼、温馨的氛围中展开；就个体来说，每个学生多种感官参与，学生在快乐中学习，在动画、游戏等活动中获得知识。学生思维活跃，教师调控课堂能力较强，教学评价总体到位。“扔沙包”游戏主要体现互相配合的知识点，个人认为不宜换队员，因为不同学生之间技巧有差异，知识点体现不出来。