城北小学四年级下英语期末测试质量分析

林选珍   2018-6-27

一、对试卷的认识

     本次四年级下英语期末测试卷由永嘉县统一出题。本次试题共九个大题，分听力和笔试两个部分。听力部分三大题，笔试部分六大题。主要考查学生对单词的掌握辨认，句子、对话认读理解辨图能力和短文的理解能力，以及根据短文，完成表格任务。试卷图文并茂，题型丰富多样，覆盖面广，注重基础知识的考查，体现了教学重点。在考查知识的同时也考查了学生理解、观察及运用语言的能力，还体现了知识的层次性和循序渐进原则。试题具有一定的弹性，给学生选择空间，难易适度。

二、年级总体情况分析

本次测试，我校六年级共187参加。满分100+10.平均分82.4分。

三、答题情况分析

1. 听力情况

听力部分除了后20%的学生出错比较多，其他学生没有太大的问题。第一大题，听句子，选择正确的选项。错的比较多的是4,5,10四题。第四题主要是these和those,学生没有看仔细，这两个单词相似度太高。第五题可能是应为课本上没有正式出现过，只是在课堂上讲到过，所以没有真正掌握。第十题是三个衣着的单词，如果错，那么这些单词没有掌握。第二大题错的较多的是16,19,20三小题。十六题可能是对比的图文对有些学生的识别度还不够清晰。第三板块基本正确。

2.笔试部分

笔试部分第四和第五大题得分率最高，其次是第九大题的A部分。这几大题是考查学生对基础知识的掌握情况，大部分学生都能做对。除了34和37两小题。34题存在干扰项，short和shorts;37题主要是孩子没有看清单复数。第六、七大题得分率较低，是选择填空和情景交际题型，其中情景交际难度较大，学生要根据对上下文理解，全面思考。选择填空没有仔细审题，比如说43，---What’s the weather like today?   ---It’s____.Let’s fly a kite.学生一看是问天气，然后就随便选了，却没有看到最后说是放风筝，需要有风才可以放风筝。从中可看出平时课堂教学中老师们要抓住基础知识，更重视听力和句型对话训练。

四、存在的原因与不足

1、面向全体不足，高低分悬殊过大，两极分化严重

    从统计情况可以清晰地看出高分虽然占有一定的比例，但是低分的学生分数太低，拉分很大。这说明两极分化现象还较严重，学生学习出现了潜在的恶性循环。造成两极分化的原因一是面向全体不足，教师施教过程中缺少对不同层次学生的照顾和指导，缺少全员性发展的课堂理念。二是，学生没有良好的学习习惯，造成不懂的知识越积越多。三是，英语教师带的班级多，学生多，很难全面照顾每个学生。对于习惯差生，很容易放任自流。

2、后进生学生兴趣淡化，缺乏自信动力

   很多后进生，看到阅读的单词量马上就畏难了，然后文章可能就不看了，直接随自己的心意做选择。因此造成本次测试低分学生特别低。这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题。正常情况下，只要是学生积极参与英语学习活动，认真学习每节课的学习内容，就都能达到优生或是次优生的程度。而事实只能证明我们的学生没有积极地投入到学习中来，反映了学习兴趣的淡化。

五、今后改进的措施

1、注重课堂教学的实效，提高课堂教学效率

（1）加强单词的音、形、意的记忆，加强基本方式的认读，抓单词、句式的认读，上课时要求学生指读，在指读的过程中记忆单词和句式。

（2）设计教学活动要注意层次性，不要盲目追求活动形式的多样化。设计从听、模仿、说、认读到书写的活动，遵循教学规律，激发学习兴趣。

（3）面向全体学生，注重个性发展。从学生的实际出发，因材施教、分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价。让每个学生都能感受到成功的喜悦，逐步缩小两极分化现象。

（4）加强对学生基本有效策略的指导。如单词的拼读及记忆方法、句法结构的学习方法等，通过语言现象传授给学生学习语言的方法和策略。

2、多开展活动，提升学科教学质量

（1）要注重小学学段学生的语言积累工作，可通过一系列英语活动，如月测验、英语口语竞赛、英语能力竞赛、英语书写竞赛等方式加强学生的英语语言积累。通过听、说、读、写学习活动，全面提高语言技能及运用能力。

（2）积极为学生创设学习英语的环境,适当加大学生在校接触英语的频率，安排学生的英语晨读与辅导等活动。

（3）制定对学困生进行辅导与监控的计划，逐步缩小两极分化。

     我觉得试题应该从学生的实际出发，多考一些基础知识，让学生多多体验成功，不要在小学就扼杀学生学习英语的兴趣。