小学英语四年级下册期末测试质量分析

上塘城北小学 滕中芊 2014.1

一、基本情况

      本次测试,我校四年级有174名学生参加检测，平均85.8 分，及格157 人，及格率为 90.22% ，优秀95人，优秀率为54.6%，最高为100分，最低为 40分。

整体来看,本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言以及书写的能力，试题难易适度，题型灵活多样，符合新课标的要求。

二、试题的特点。

1、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：听力题的第一题、二题、三题、四题；笔试题的第一题、二题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、渗透了能力考查的要求。

英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、写能力的考察，而且增加了对学生活用语言能力的考查。如：听力题的第五题，笔试题的第三题、第五题、第六题等。注重语音能力的考查，是本卷的一大特点。体现在笔试部分第一题：读一读，选出划线部分发音不同的单词。

3、英语教学与学生的生活实际相联系

小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵，特别是笔试部分的第三题、第五题和第六题，重视了对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生能力进行了全面考查，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

三、各大题的分析与探究。

1、听力部分。

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共四大题，分别为：一、选出你所听到的图片或单词；二、听音编序号；三、听音，判断对错；四、听短文，在合适的空格中打勾。听力题，前三大题做得较好。第一大题错得最多的是第三小题，其原因是学生把职业单词driver和farmer混淆，所以选错图片。第二大题，由于个别学生粗心，重复标号，也造成了一定的失分。第三大题，由于图片不清晰，对学生的理解造成了一定的干扰，失分占一定的比例。听力题，第四大题，是本次听力考试考得最差的一道题。这道题要求学生听一段短文，来勾出准确的选项。学生存在漏勾和错勾的现象较严重。说明我们我校四年级学生听短文的能力还有待加强。

2、笔试部分。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括元音字母的发音、单词的正确书写、词、句的意思及正确运用和阅读能力的考查。共六大块内容，分别为：一、读一读，选出划线部分发音不同的单词。此题的得分率为80%左右。失分原因是学生对元音字母在重读开音节河闭音节中发音规律掌握还不够熟练。二、读单词，选出不同类别的一项。此题的得分率是90%左右。错误原因是学生单词的意思记得还不牢固，混淆了。三、选择最合适的选项。此题学生失分最多的是第2小题和第三小题。错误原因是学生对交际用语意思的混淆。四、读一读，选择适当的单词写一写。此题既考察学生三会单词的意思掌握，又考察学生的书写能力。学生错的较多的是Chinese 单词中的C没有大写。主要原因是，由于是三会单词，教师对单词的书写强调不够。五、选择合适的答语，向来是我校四年级学生的弱项，但从这次考试看来已有一定的进步。学生做错的主要原因还是学生还没有正确掌握这几题句子的含义，还不能进行正确的情景交际。六、读短文，判断对错。此题为阅读理解题。学生的错误率还是蛮高的。两极差距特别明显。看不懂的学生，就10分全扣光了。主要原因是平时缺乏这方面的训练。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识掌握的较好，但普遍还存在着以下几方面的问题。1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2)语言综合运用能力较差。3)阅读技巧还有待提高。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

四、今后努力的方向

1、努力更新语言教学观念，以学生的发展为中心，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，注意抓好学生的读写训练，要求学生在校与老师及同学用英语打招呼。

4、适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还应注意学生学习方法的指导。

5、适当给后进生“开小灶”，想方设法减少两极差距。

总之，英语作为一种语言，最重要的是实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心你的付出就会获得收获，相信在大家的努力下，孩子们的英语水平一定会有所提高。