2013—2014学年第二学期六年级下册科学期末测试质量分析

李建东   2014-6-28

上塘城北小学于2014年6月对六年级学生的科学学习质量情况进行了检测。了解学生在科学课学习过程中表现出来的科学知识水平、科学探究能力水平、科学情感态度与价值观水平；同时，了解学生的思维状况以及解决问题的方法策略等状况。通过检测，希望了解一下自己的教学质量情况。通过此形式，查找问题与不足，为改变今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略，以便把科学课的教学效益提升落到实处，真正体现培养小学生科学素养这一科学课程宗旨。

现将此次的六年级期末检测做如下几方面的总结：

一、试卷结构及特点

整个试卷各部分比例适当，由：填空题、选择题、判断题、连线题、实验探究题组成。本次试卷将本学期学的知识点以及以往三—六年级上册的部分知识点分别穿插在这些题型当中，题型较丰富，检测的内容较偏重六年级下册内容。

从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识掌握情况和教师的教学情况。

但是试卷分值分布也有不足之处，选择题和判断题过多，实验探究题较少，并不能很好的检测出学生们的实验操作能力和思维逻辑能力。

本次检测试卷满分为100分，考试时间为50分钟。各种题型分值分布如下表：

二、学生答题情况：

1、六年级参考学生分数统计

本次我校六年级有4个教学班参加考试，总的来说，成绩还算可以，具体成绩如下表所示：

2、期末结果概况

从本次的成绩来看，成绩总体较理想，85~100分以上的人数占参考人数的70.2%，所有在60分（含60分）以上学生，占参考人数的95.8%，后20%的学生平均分也达到68分。从中可以看出学生的知识积累和临场发挥水平较好。

从学生答题状况来看，答的较好的题是选择题和判断题，可能由于题目提供选项，学生经过回忆后想起知识点，因此得分率较高。相对而言答的比较差的是填空题和实验探究题，对于填空来说明显的反应出了学生对于知识点的基础概念把握不牢，而探究题肯呢过因为天文现象并不是时常关注，加上图像排版不清楚，导致失分。

三、考况分析

但从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。

对于此次的检测结果来看，我发现最重要的问题是以下几点：

1、学生在答题过程中仍然没有养成仔细审题、认真答题以及试卷完成后不会细心检查的习惯，导致一些显而易见的错误出现，按正常角度来说，这是不应该的。

2、错字、别字多，书写习惯较差，应多教育学生养成良好的书写习惯。

3、在“寻找北极星”的题目中反应了学生灵活解决问题的能力较差。

4、学生普遍在灵活运用知识、联系实际、综合分析、和解决实际问题的能力上比较薄弱，语言组织和表达能力不强，知识的整合能力不足。

另外，孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训练，如，很多孩子不会倾听，不会合作。还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是在今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。我们的科学教育任重道远。

四、今后努力的方向

通过分析，我对教学现状有了一定程度的了解，清楚地看到了平时教学中存在的不足。为了克服这些不足，提升全体学生的学习质量，在今后的教学工作中要更好地调整教学策略，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。为了确保早日实现目标，我将从以下几方面入手：

（一）、教学方面的思考与建议

1、科学教学要顺应课改要求，努力运用新观念、新方法，要组织和指导学生经常开展丰富多彩的实践活动，让学生在活动中、实践中、生活中去掌握知识。

2、教学要紧抓教材不放松，坚持以课标为依据，以教材为重点进行教学。

3、要进一步重视实验教学，报保证学生实验的开出率，让让学生在实验操作中掌握过程、方法，学会分析、综合，培养实践能力。

4、要重视学科知识的整合，互相促进、相互提高，要进一步加强学生的识字和语言表达能力训练。

5、在作业设计和期末的复习中，应结合检测试题的导向，对学生进行灵活多样的巩固练习，提高学生灵活运用和掌握知识的能力。

（二）、试卷命题方面的几点想法

1、对图形题要求应做到画图准确，排版清晰，便于学生观察。

2、试卷分值分布尽量客观合理，不可有明显的倾向性。

（三）、学生方面的培养方向

1、在教学中尽量让学生养成良好的学习习惯、规范书写语言，增强语言表达能力。

2、在教学中尽量让学生体验科学探究活动细节，提高动手操作能力。

3、在教学中尽量让学生学会整合知识点，建构完整的知识系统。