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禹音：儿童对世界的认识就是这么朴素
(2015-04-04 10:36:10)
关于儿童朴素心理学的研究也支持儿童拥有朴素理论，而不仅仅是零散的认识。比如，在对人的行为解释上（即人为什么这样做），2岁左右的儿童拥有的是“愿望心理学”，他们仅仅根据一个人的内在需要情况来判断他的行动。3岁左右的儿童则拥有了“愿望一信念心理学”，这一年龄的儿童开始能够考虑到信念（即关于某种事实的确信），但看不到信念可能是正确的、也可能是错误的，因而仍然根据愿望来解释行为。4岁左右的儿童则拥有了“信念一愿望心理学”，他们主要是根据人的信念解释行为。举例来说，如果问：“燃燃为什么会去打开冰箱呢？”
2岁儿童的解释是，燃燃想吃冰糕，所以打开了冰箱；3岁儿童的解释是，燃燃想吃冰糕，他认为那里肯定有冰糕，所以打开了冰箱；而4岁儿童的解释则是，军军想吃冰糕，他以为冰箱里有冰糕，就去打开了冰箱。由此我们可以看到，儿童并不是孤立地看待行为的。相反，他们在某一阶段里相对比较固定地用某些因素（愿望、愿望一信念，或信念一愿望）解释行为，也会据此而预测人的下一步行动。
说儿童对世界的认识是朴素理论的，并不意味着儿童拥有严格意义上的理论，也并不意味着儿童的所有认识都是理论的，更不意味着儿童的认识是完全系统的、连贯的、严密的。这里仅仅指出，有证据表明，儿童的认知在某些方面具有某种程度的“理论”性，因而其认识并不一定是零散的，相反却具有一定程度的连贯性、关联性，具有解释和预测的功能。也许正因如此，当我们教儿童时，并不一定是一下子全都教得会的，因为我们试图改变的，是儿童的一个具有内聚性的理论体系。
需要说明的是，儿童的认识不一定是零散的，这并不意味着他们有着与成人、科学家相同的认识。在这里我仅仅想指出，儿童看到的周围世界的种种现象，并不是完全孤立的，而是有一定联系的。但这些“点”究竟是如何联系的，是以什么逻辑（线索）联系的，与成人未必相同。我们不能因为儿童的“线索”与我们的不同，就否认儿童的“线索”，否认他们联系地看待各种现象的事实。
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