利用拳头与手掌的位置巩固in, on, under. 左手握拳，右手的手掌放在拳头上表示on, 放在拳头的下面表示under, 右手的食指深入拳头里表示in, 边做动作边念两遍单词，越念越快，动作也加快。

Game 1: 指令要求，use your hand to instead yourself.

T: You are on the desk.

Ss: On, on. (同时把手放在桌上)

T: You are under the desk.

Ss: Under, under. (同时把手放在桌子下)

   … …

   Game 2 : 请两名学生到讲台前，老师出示一个盒子，并念口令，比谁的反应快。比如T: You are on the box. 学生就把手放在盒子上；T: You are in the box.学生就把手放在盒中；T: You are under the box.学生就把手放在盒子下面。学生边做动作边念on, on / in, in / under, under.

待Game 2 结束后，教师假装找东西，一边看看这，又看看那，

一边问学生Where’s my book? I can’t find my book.向学生要答案，此时把幻灯片放映出来：书在桌上！以问答的方式让学生做出回答。接着出示几组幻灯片的图片，继续以问答的形式让学生来描述图上物品的位置，操练句型：It’s on the …

                     It’s in the …

                     It’s under the …

Pair work: 出示一张组图幻灯片，桌子、书、书包、椅子、狗。以物体的不同位置进行小组间的讨论，继续操练句型。然后请学生两人一组做出对话。

出示礼花的幻灯片，告诉学生，today is Daming’s birthday. Let’s see, is there anything interesting happen?

CDRom进行课文内容的演示，让学生理解课文内容，然后进行朗读，齐读。

课文内容的练习题，视听题，listen and tick.

Game: 拆礼物游戏。幻灯片演示。每个组选择不同数字的礼物盒，礼盒打开时会弹出问题，回答正确的组给予奖励。