今年上三年级的悦悦，家长反映他语文听写成绩很差，刚学过的字很快就忘记，读书速度很慢，阅读时老是漏字、读错字、跳行，读不成句子，而且读完之后不知道什么意思。不太记住。数学题方面家长讲题能理解，但自己做时容易出错。当爸爸带悦悦到美希儿童教育工作室经过综合的测试评估后，我们发现他有较严重阅读障碍，悦悦的阅读能力和识字量水平，仅相当于一年级孩子的水平。阅读障碍问题，是造成他学习困难的重要原因。 

阅读障碍是学习障碍的最主要类型之一，占所有被诊断为学习障碍儿童的70%以上。据研究资料表明，英语国家中有阅读障碍的儿童高达10%－30%，汉语儿童中有阅读障碍的人约10%－50%左右。

阅读障碍儿童通常有如下表现：

1、认字与记字障碍重重，刚学过的字很快就忘记；

2、听写成绩很差；

3、朗读时增字、减字，读错字，跳行；

4、阅读速度很慢，逐字阅读或以手指协助；

5、语言表达能力不错，但写作文很枯燥；

6、阅读后回答问题有困难；

7、错别字连篇，写字经常多一划或少一笔；

8、经常搞混形近的字，如把视与祝弄混；

9、经常搞混音近的字；

10、学习拼音障碍，经常把Q看成O；

11、爱做数学计算题，不爱阅读和学习语文；

12、朗读尚佳，但对内容一知半解，不知所云。

儿童有六条以上的均存在阅读障碍，需要在美希儿童教育进行针对性的阅读障碍纠正或综合阅读能力提升训练。

造成阅读障碍的原因：

1、视知觉能力落后。例如：视觉分辨能力和视觉追踪能力落后，就会造成阅读时加字漏字，跳行，阅读速度很慢等现象；

2、听知觉能力落后，会造成读而不闻，读而不懂等现象；另外如失语症、智力迟钝和运动失调等大脑神经功能障碍也会造成阅读障碍。

 3、心理、情绪因素造成的。有的孩子存在严重的胆小、自卑情绪，不敢在课堂上朗读，结果越不练就越有障碍，还有的孩子非常敏感，对别人的评价特别紧张，生怕读错了引起同学笑话，所以朗读时忧心忡忡，不能够轻松流畅地阅读。

 4、教育方法问题。对于阅读障碍的孩子，家长和老师要学会用正确的态度看待孩子的问题，不要总是一味地逼着孩子练习阅读，而不是用科学的方法进行特殊训练，长时间不见成效，孩子就会产生很大的心理压力，对阅读更加有抵触情绪，甚至产生厌烦心理。

美希儿童教育中心老师在长期教育实践中，建议从以下几个方面帮助儿童的进行有效纠正阅读障碍的问题：

1、针对性视觉统合系列训练：如：准备一张白纸，家长在白纸上用彩色笔写数字1——100，注意数字在白纸上书写顺序逐渐排列混乱、顺序位置颠倒；让孩子按1—100数字顺序找寻连线；每日2—3张。

 2、提升听知觉练习，培养儿童阅读兴趣，调整指导儿童阅读方法；如：每日晚饭后，陪儿童读一篇短小精典的美文或故事，陪同孩子一起有感情的朗读，可采取：扮角色朗读、分段朗读、指定朗读等不同形式；读后家长有意识的提问，短文讲了一件什么事情？你喜欢故事中的XX？为什么？帮助孩子理解思考，及时肯定孩子阅读取得的进步；

3、对于孩子出现的阅读障碍问题，给予理解；出现阅读、听写困难时坚持用正面积极的语言，鼓励孩子一点一点改进。从而避免孩子但心在家长或老师面前出现错误产生极大的心理压力，另一方面积极赞赏孩子勇敢面对困难挫折的态度，增强孩子抵御挫折的良好心理素质；

针对以上所述，平时让儿子玩玩舒尔特方格。还有每晚亲子时间读完之后提些问题，增强听觉注意力。

首先，要求孩子读书时，保持正确的坐姿，书本要离眼睛远一点，保持视野开阔。

第二，平时孩子读书时，要求朗读和默读结合进行。

第三，在读书时要一句一句地读，根据内容，抑扬顿挫的读。许多孩子从小读书，喜欢一个字一个字地去读，一瞬只看一个字或者两个字。须知，正常眼睛的视野是一瞬可以看到七个字或者七个字以上。如果一瞬只看一个字，那就大大浪费了眼睛多余的视野，一瞬只看一个字，反而容易出现漏字、掉字的现象。孩子理解了句子意思，跟着标点断句，一句一句地读，就会养成很好的阅读习惯。