《建构具有地方特色的幼儿园美术教学的研究》课题研究计划

苏州市相城区黄桥中心幼儿园   金文燕

《纲要》中把“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣、激发他们表现美，创造美的情趣”定为艺术教育的第一内容与要求。自然界的千姿百态、斑驳陆离、纷繁变化，正是幼儿美术活动时鲜活的想象之源、创作之源。然而长期的教学实践让我们感到幼儿美术教育存在着很多继续解决的问题，教育内容脱离幼儿生活实际，地方资源、本土文化没有加以利用，教育改革过程中“美”与“术”无法找到平衡点等。而我园地处苏州，有着极为丰富的地方教育资源，加上多年以来我园一直非常重视本土资源的开发利用，已积累了一定的经验。我园充分利用自然资源和吴文化资源进行的环境创设、亲子制作活动及教学研讨现场活动都取得了有关专家和同行的一致好评和认可。基于这些有利条件，我们认真查阅大量资料，学习相关理论，提出课题《建构具有地方特色的幼儿园美术教学的研究》，旨在通过这一系列的研究、探索，优化美术教育资源，开展富有地方文化气息的美术教学活动，从而解决上述教学中出现的问题，提高幼儿感受美、表现美、创造美的意识和能力。在培养幼儿丰富艺术素养的同时，达到促进幼儿全面素质提高的目的。该课题经过专家评审，正式被相城区教科室认定为“十二五”区级课题，课题批准号是：112072。

为使《建构具有地方特色的幼儿园美术教学的研究》这一课题研究规划有序，实施过程科学规范有效，特制定本研究计划。

2．课题研究的价值：

（1）幼儿园角度分析，开展这一课题的研究将会使我园形成具有本园特色的幼儿园美术教学课程，从而为我园的发展提供更大空间。

（2）教师角度分析，通过吸收教师参与园内的教学研究，促使教师转变教育观念，提高教师素质，帮助教师成长，促使其向科研型教师转变。

（3）幼儿角度分析，通过此课题的研究能够培养幼儿主动学习的习惯；激发幼儿热爱大自然，亲近社会，尊重和热爱家乡、热爱本土文化的情感；培养幼儿的民族意识，让幼儿成为有民族文化创新能力的人，从而促进他们富有个性的发展。

一、课题组织机构设置

（一）专家指导组

聘请如下专家为本课题指导专家：

曹丽萍：苏州市相城区教育局教科室主任

张炳元：苏州市相城区教育局原教科室主任

徐建青：苏州市相城区黄桥实小教科室主任

（二）课题领导组：

组长：金文燕 ，小学高级教师，相城区教学能手，相城区优秀班主任，相城区美术中心组成员。

副组长：濮雪琴，小学高级教师，相城区优秀班主任，黄桥中心幼儿园年级组长。

（三）课题组成员（排名不分先后）：

李秋萍，小学高级教师，辅导区优秀班主任，多篇文章在各级论文评比中获奖。

张群，小学高级教师，相城区学前教育信息员，黄桥街道政府网站通讯员。

陆春琴，小学一级教师。

孔勤琴，小学一级教师。

苏琴，小学一级教师。

杨婷，五年以内新教师。

陈艳红，三年以内新教师。

二、子课题组设置：

根据本课题研究的内容和目标，借鉴“十一五”课题研究子课题设置的框架，结合幼儿园已申报和立项的各级各类“十二五”课题，为体现课题研究的有效性，系统性，衔接性，激发全体实验教师积极参与课题研究的热情，围绕幼儿园主课题，拟设置4个子课题组如下：

子课题一：濮雪琴、张群、杨婷、金文燕

  《具有地方特色的美术教学资源的开发研究》

子课题二：苏琴、朱晓静

  《利用地方资源开展幼儿绘画活动的研究》

子课题三：陆春琴、孔勤琴

  《利用地方资源开展幼儿手工创意活动的研究》

子课题四：李秋萍、陈艳红

  《利用地方资源开展美术欣赏活动的研究》

三、课题研究步骤：

《建构具有地方特色的幼儿园美术教学的研究》课题计划从2011年9月至2015年2月（共三年半）分四个阶段进行扎实有效的实验研究。

第一阶段（2011.9——2012.2） 准备阶段：主要任务包括组织准备，成立课题组，查阅有关文献资料，组织理论学习。填写申报评审书、撰写课题研究方案。

第二阶段（2012.3——2012.8）在主课题的引领下制定子课题研究方案，开展将地方教育资源引入幼儿园美术教学的策略研究，开发具有地方特色的美术教学资源，加强园本课程建设。

第三阶段（2012.9——2014.8）实施阶段：全面实施本课题研究方案。

第四阶段（2014.9——2015.2）总结与结题阶段：提出结题申请，整理研究成果，撰写结题报告，接受专家组验收。

四、课题研究目标：

1.通过研究，充分利用地方资源，开展具有地方特色的幼儿美术教学活动，建构相应的幼儿园美术教学课程。

2.通过绘画、手工、欣赏等美术教学活动，加深幼儿对地方文化的理解，培养其爱家乡、爱家乡历史文化的情感，促进幼儿身心主动和谐发展。

3.通过幼儿感受环境、生活和艺术中的美，引导幼儿用自己喜欢的方式大胆的表现和创作，提高幼儿感受美、表现美的兴趣和能力。

4.提高教师筛选资源、选择教材、设计方案和指导教学的能力，促进教师专业化成长。

五、研究方法及措施：

1．研究方法

（1）制订课题研究方案及选择教学内容、设计教学方案时，主要采用文献资料研究法、经验总结法等。   

（2）在了解可用教育资源现状时主要采用调查法和资料研究法，一方面可设计问卷、访问等方式对教师、家长、社区文化负责人等进行调查，另一方面可通过查阅本地历史资料、历史文物等形式进行了解。  

（3）在实施过程中采用行动研究法和案例研究法，边实践边研究边修正，确保研究方向正确，措施有效。 

2．研究措施

为了保证本课题研究的顺利开展，课题组将落实以下措施：

（1）开展教师理论学习和专业技能等培训活动，让教师通过学习培训，用理论指导课题研究；

（2）充分考虑幼儿发展的特点，针对绘画、手工、欣赏三方面建立具有层次性的目标框架，挖掘、筛选、整理具有地方特色的美术教学内容，形成园本课程。

六、课题研究的基本内容：

1. 具有地方特色的美术教学资源的开发研究

2. 利用地方资源开展幼儿绘画活动的研究

3. 利用地方资源开展幼儿手工创意活动的研究

4. 利用地方资源开展美术欣赏活动的研究

七、预期研究成果：

1．向上级科研部门提交课题研究结题报告1份、子课题研究报告4份；

2．发表一批课题实验研究论文。

3．总结成功案例：幼儿案例集、幼儿作品集、优秀教案集、《美术教学地方资源手册》。

4．开展幼儿画展、手工作品展等。

八、课题研究活动的要求：

（一）关于主课题研究规划：

课题研究第一阶段（2011年9月——2012年1月）准备阶段：

1．查阅有关文献资料，学习理论，填写申报评审书、撰写方案（2011年

9—12月）

2．成立《建构具有地方特色的幼儿园美术教学的研究》课题组织，设置子课题。（2012年1月）

课题研究第二阶段（实施阶段，2012年2月—2014年8月）至第三阶段（总结与结题阶段，2014年9月—2015年2月）的具体工作规划如下：

1．开展园本科研培训活动：

①举行课题研究专题讲座，明确课题研究目的任务（2012年2月）；

②各子课题组根据主课题方案和计划正式确定子课题研究范围和课题名称（2012年3月）。

2．制定子课题方案及课题研究执施计划（2012年3月）

3．举行课题开题论证，听取专家建议并对方案进行修改（2012年4月）

4．按照《黄桥实验小学辅导区课题过程管理条例》和《课题研究网络化管理的意见》，建立课题网页，认真做好课题研究的研究过程、中期评估、课题结题、成果鉴定等一系列工作，及时上传研究资料，并且按各研究阶段工作的要求指导子课题组开展研究活动及年度课题研究检查、考核工作（2012年5月-2014年8月）。

（二）子课题组研究规划和活动要求：

根据课题研究步骤，子课题组课题研究第二至第三阶段工作规划如下：

1．2012年3月-2012年4月：

各子课题组制订课题研究方案和执施计划；

2．2012年5月-2013年8月：

①各子课题组开展研究活动（教学设计或教案、研究课课件、研究课观摩研讨、摄制录像课例、撰写课题研究论文、整理研究过程资料）；

②进行子课题年度工作汇报；

③为主课题中期评估做好子课题研究过程资料。

    3．2013年9月—2014年8月：

①主课题接受专家中期评估；

②各子课题组根据主课题组检查反馈意见和专家对主课题中期评估情况，修正该阶段的课题研究计划，并且继续开展整合研究活动；

③主课题修整完善课题研究方案和研究计划；

④主课题和子课题组对中期研究情况进行分析总结，提出下阶段的工作设想；

⑤搜集、整理子课题研究论文，上交主课题组。

4．2014年9月-2015年2月：

①子课题向主课题组提出结题申请，填写结题申请表（结题申请表另发），撰写子课题结题报告，以子课题组为单位整理研究成果（每个课题组应该设立课题组书面和电子专项档案），为主课题结题鉴定提供具体详尽的过程研究资料；

②主课题根据子课题提供的研究过程资料，收集整理课题研究材料，撰写课题研究报告，汇总课题研究成果，编辑课题研究成果集，提出结题鉴定申请，填写课题研究结题申报表；

③主课题接受总课题组专家网上或当地科研部门的结题鉴定。

根据《黄桥实验小学辅导区课题过程管理条例》、《黄桥实验小学辅导区课题组长工作职责》、《黄桥实验小学辅导区课题组教科研活动要求》，子课题组研究活动要求如下：

1．各子课题组每月集中学习符合课题研究的理论不少于2小时。

2．每月进行一次具有实效性、针对性的课题研讨活动（理论学习、课堂教学实践探索、探讨交流等），并认真记载好《课题研究工作手册》。

3．课题实验研究的整个周期做到每一位教师有上2节园级以上的公开课题研究观摩课的机会。

4．每学年向学校教科室递交一份工作汇报，一份年度汇报表，4－６篇具有理性思考价值的课题研究论文。

5．课题组长要及时识别、发掘和总结本课题组研究的经验，组织指导课题组人员撰写课题研究论文，积极向上荐送稿件（一学期课题组每一位教师上交2篇论文）。

6．课题组长要扎实有效地做好课题的选题申报、论证立项、方案制订、研究过程（年度汇报、中期评估、反馈完善、资料积累〔课题研究阶段论文、教学设计、教学案例、课例录像、学科教学课件等〕）、结题报告、结题鉴定等管理工作，努力为主课题研究提供具有一定价值的真实有效的过程研究资料。