如何让课堂达标

————参加市局达标课验收活动感悟

一、达标课评价标准解读：

醴陵市中小学课堂教学达标评价标准

  　（一）教学目标（5分）

教学目标制定明确具体，符合新课标要求和学生实际。

    （二）教学内容（10分）

根据教学实际，创造性地理解、驾驭教材和开发利用课程资源。突出重点，有效化解难点。学科特点突出。

   （三）教学过程（30分）

教学结构设计合理，有层次和梯度，注意分层教学，加强学法指导。导入自然合理，调动起全体学生参与教学的兴趣和主动性。采用自主、合作、探究的学习方式，学生学习紧张有序,问题暴露充分,解决透彻,学习效果好。利用辅助教学资料或现代教学媒体并且收到较好效果。课堂结构完整，时间安排得当。

（四）学生活动（25分）

 在课堂中学生参与主动、广泛、深入，思维活跃，发言积极，大胆质疑，展示大方得体，发言质量高，通过生生互动、师生互动共同完成预定的教学目标。

   （五）教师素养（10分）

教态自然、从容、规范。热爱学生，作风民主，注重师生平等对话和情感交流。课堂语言准确、生动、简洁，有启发性和感染力,普通话标准流畅。板书规范，字体美观，条理清楚，设计合理。学科素养好，具备较强的组织能力、应变能力和较高的课堂艺术。

  （六）整体效果（20分）

基础知识和基本技能落实到位，教学全过程能体现教师主导和学生主体的有机结合，体现新课改理念，三维目标达成度高，教学整体效果好。

   （七）有下列情形之一一票否决：

1、满堂灌；

2、出现两次以上（含两次）严重知识性错误。

纵观标准，我们不难发现，本次达标课的评价侧重于教学过程和学生活动以及整体效果，特别强调要凸显学科特点、学科内涵，以学生的学来评教师的教，学生的参与面要广，要达到95％，还要有一定的深度，学生积极动脑，主动探究，大胆发表个人独特的见解。要体现新课改理念，达成三维目标。

二、达标课验收情况介绍

 去年十二月，我有幸参与了市局小学语文达标课验收活动，五天到了五个中心校，（即南桥镇中心校、沈潭乡中心校、枫林市乡中心校，栗山坝乡中心校、长庆示范区中心校）共听了二十五节语文课，其中被我们认定的优秀课有十一节，合格课有十三节，一节待达标。达标率还是蛮高的，但此次验收的是第一批试点校，接受验收的课是中心校经过挑选的，而且经过了多次试教、研讨。因此这些课有许多值得我们学习的地方：１、重指导朗读，有层次，方法多样，如：指名读、范读、齐读、小组读、引等，特别是对难、长句子的指导读。２、倡导合作学习方式，尊重学生的个性。３、教学能紧密联系生活。４、字、词、句教学较为扎实，特别是低段的随文识字教学，效果好。５、练习有梯度，能想方设法调动学生的积极性。６、关注细节，注重学生学习习惯的培养，如：读写姿势、说话完整、互帮互助、朗读等。７、音乐、多媒体辅助教学运用得当。８、教材解读新颖，给予学生充分自主的学习时间等。尽管亮点很多，但也存在一些普遍的问题：１、语文学科的人文性与工具性没有很好地结合，三维目标达成不够。２、教师讲的太多，牵的痕迹太多，问题太碎。３、过程没有走实，太面面俱到了，教学太浅，没有深度。４、学生生成资源、课件资源没有好好利用。５、课时目标不明确，一课时往二课时靠，略读课文与精读课文不能把握准。６、合作交流流于形式，没有实效。

三、达标课对师生的要求

教师方面：我总结为“十字原则”：１、全体　２、还位　３、控时　４、活动　５、实效

学生方面：我认为要重视学生课前预习、课后复习的习惯培养。特别是课堂学习的习惯培养，总结为“五字诀”。

１、     听：专心。目视老师，重点内容勾画。

２、     记：勤。记笔记，记在书上空白处。

３、     思：积极。有问必思，有思必答。

４、     问：主动。有疑必问，有问必懂。

５、     写：认真、规范、完整。

四、课堂达标的策略

一、树立新的教学理念

教师头脑中要有如下一些新的理念：1、三维目标－知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。2、教师角色－组织者、引导者、合作者（导演、教练、裁判、心理医生、辅导专家）。3、学生角色－课堂主角、学习主人、探究者。4、倡导“自主、合作、探索”的学习方式。5、教学观－教学是通过知识让学生学会学习，而不是通过学习学知识。6、教学评价－教学评价在于启动与提升人的自主学习的意识，不再是褒贬学生的一种手段等。

二、课前准备要充分

教师课前要做的准备有：思想上重视、熟读课标、钻研教材、掌握学情、精心备课，制作课件等。教师课前准备要做到四个到位：精心备课到位，准确讲解到位，能力训练到位，学法指导到位。其中准确讲解到位要注意“三讲三不讲”：讲重点、难点；讲易错、易混、易漏点；讲学生想不到、想不通、想不透、解决不了的。（三讲）学生已经会的不讲；学生自己能学会的不讲；老师讲了学生也不懂的不讲。（三不讲）

三、合理分配课堂教学时间

一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因。因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100％地集中40分钟的注意力，而是，根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力，这和老师的教学安排有关。所以在设计教学预案时注意一些时间限制，合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。

四、准确把握课堂教学节奏

（１）把握课堂教学的节奏就要讲究动（“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。）静（教师讲，学生安静的听）互补。有人说一堂课老师能使学生“静”的时候“动”起来，“动”的时候“静”下来，这堂课大体便成功了。我觉得此话颇有道理。“动”和“静”就像音乐中的高低音组合，两种音组合的好，才能产生出美妙的乐章。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。

（２）把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”、“密中有疏”、“疏密有致”。

（３）“一张一弛，文武之道。”“张”是快节奏，“弛”是慢节奏。有人把节奏当作是开启生命奥秘的钥匙。符合生命节律的课堂教学节奏，不仅能提高教学效率，而且能陶冶学生的身心。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。

五、巧妙创设课堂教学情境

良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。

发挥多媒体技术、教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。

六、灵活运用课堂教学技巧

斯霞老师讲得好，“讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。”教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。

总之，通过这次达标课验收活动，我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我将继续本着钻深教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会更进一步积淀教学素养，更加亮丽自己的教学生涯。