在开展“我喜欢的动物”的主题活动中，当说到“······可爱的松鼠，它们忙着采集果实，准备过新年了······”时，孩子们都激动起来，纷纷说：“老师，快要过新年了，就要长大一岁了，爸爸、妈妈会送给我们各种各样的礼物，我们也会把礼物送给朋友。”有的小朋友奇怪地问：“什么是圣诞节？为什么要过圣诞节？不是圣诞节，是过新年了。”孩子把眼光转向老师，看到孩子们对圣诞节、过年这么感兴趣，同时新年临近，有的孩子说起了新年的话题，让孩子从小接触一些我们国家传统节日的兴趣是有促进作用的。于是我们产生了一个念头：何不让孩子们把对新年的种种向往、猜测整理一下，创设环境，让孩子们感受到过年的快乐，过年的有趣。

    每一次教学活动，都不可能是完美的，都存在这样、或者是那样的不足。每次活动过后，我总是会反思今天在教学过程中自己的表现，反思自己运用的教学策略是否合理、有效，给予孩子的暗示是否是积极有效的，还是消极无效的；反思大部分孩子有没有在我的教学组织过程中在自身原有的基础上获得新经验，或者是获得新体验······特别是在不足的地方，要反复检讨自己，想想，为什么这个地方没有处理好，或者是，原本一个典型的“突发事件”，本来应该是很好的随机教育的契机，却被我轻易忽略了过去，失去了这次教育的机会，以后碰到这样的情况，我应该如何来处理······

    在《快乐的一年》主题中，抓住了孩子们天天盼望新年的到来，迫切想了解人们怎样欢庆新年的心理，充分挖掘了新年欢庆活动的多样化，让孩子们体验了新年的快乐，进入新年欢庆的气氛，扩展了他们的知识范畴。
    这一主题是从幼儿的兴趣点出发的一个生成活动，在整个活动过程中，教师采用了多媒体及故事、游戏的形式来开展，使孩子深刻地了解了年的来历，并通过活动，使孩子们感受到了过年的快乐。在活动中，我更多的是关注了孩子的生活经验的积累与提升，并在次基础上帮助孩子进行了整理与梳理。在主题中，由于家长的积极配合，孩子们的经验准备得充分。我们组织孩子不光看了欢庆新年的碟片，让孩子们自己主动了解了欢庆新年的活动是丰富多彩的，如：舞龙灯、舞狮、赛龙舟、踩高跷······孩子们感性经验得到了丰富，并且积累了许多活动经验，为本次活动奠定了良好的基础。 
    孩子们在从整个主题活动中感受着节日的浓浓气氛，中国最具传统的节日让孩子对节日产生浓厚的兴趣，对新年的生活及习俗，对充满民间特色的艺术产生美的感受，喜欢欣赏也愿意创作。