——包河区生物教师参与“合肥市种子教师暑期培训”

7月29日至31日，包河区部分生物教师参与暑期合肥市生物种子教师培训，与多位专家学者近距离接触，开展切实有效的教师专业提升活动。活动由合肥市生物学科教研员雕玲老师主持。

阜阳市教育科学研究所冯士海老师带来《基于智慧课堂模式下的初中生物课堂教学与技术应用》，介绍了数字技术支持下的人工智能智慧教学。教育行业的工业4.0由以往的数字化发展到未来的数智化，将互联网融合教育结合成人工智能教育，驱动教育发生深刻变革。利用数据赋能到平台的过渡，以育人为本，在丰富多彩的资源和立体智慧的环境中跨学科综合实践，用个性智能的手段保障高效便捷的交互个性化培养方案，彰显了数字技术助力智慧课堂的优势。

钟能政老师《浅谈如何理解义教生物学新课标》，勉励教师要尽早改变教学上的传统思维模式，在理解课程性质的前提下，增强课程理念的理解。以核心素养为宗旨，课程设计重衔接，学习主题为框架，内容聚焦大概念，教学过程重实践，学业评价促发展。为未知而教，为未来而学；需知知识本身不是目标，而是发展学生核心素养的载体，是帮助学生亲历知识发现和建构的过程。

南京师范大学汪忠老师介绍了“苏教版《生物学》新教材”。新版教材的核心基点是初中生物学核心素养，通过进一步明确教材支架，为学习动机创设情境、为学习过程增加栏目、为学习意义增强知识间的联系线索。教材目标立足“立德树人”，贯彻党的教育方针，传播中华文化、中国智慧。教材内容以大概念为核心，确保内容科学严谨，在图文并茂的基础上关注了课程标准的教学提示，进行了教材栏目的改变。

安徽师范大学陈明林教授带来《中学生物学概念教学与实验创新》。种种迹象都预示着在如今高速发展的现代化教学改革下会出现更多新时代的教育家，所以要关注概念教学的重要性，要明确大概念及下设的重要概念。对高于大概念的顶层概念也要重视起来，为跨领域跨学科明确方向，要鼓励实验创新。实验创新一是从实验对象、实验仪器、实验步骤等项目创新；二是从教学研究方法创新，如二阶层诊断法、行动研究法、可视化分析、层次分析法等等。

芜湖市教研员吴志强老师分享《中学生物学“三品”育人教研论文撰写的策略》。论文要立足生物学科教书育人的根本——立德树人，通过论文的写作探讨教学中的问题并加以研究，进而表达交流形成研究成果，从而提高教师的业务能力和教学水平。选题好是成功的第一步，通过抓住难点挖掘亮点寻找盲点关注热点精准找到合适的论题，切勿选题大而空、旧而泛。文稿的撰写也是关键，初稿阶段需内容尽量的充分丰富，采用分块合成法，注重行文规范顺利的表达文意。通过自我审阅、自我修改、同行审阅、存稿悔改的后期优化最终形成一篇好的文章。

教研网总编朱立祥老师提出《“生物学与社会·跨学科实践”内容解读及实施建议》。在跨学科实践中强调实践突出综合，采用工程技术等手段形成物化成果。要基于生物学学科，实现综合育人、实践育人，让学生在学习中创造性的整合不同学科的核心知识和能力，形成整合性的项目成果和新理解，进而解决真实而复杂的问题。要在策略上强调任务驱动、真实做事，充分融入工程学并强调成果分享和反思评价。

包河区生物教师通过几天的学习接触到大量前沿的教育教学专业知识，正视了与名师专家的差距，但也极快的成长起来。大家表示会努力学习，继续提升业务水平和教学质量，为包河区生物学教育的未来做出应有的贡献。（葛亮 图文）