跟岗日志（三）

                                                湛江市吴川城建小学  肖美英

     今天是我们跟岗学习的第三天了，前两天过着忙碌而又充实的学习生活，让我们获益不少。而今天将是我们学习之旅最期待的一天，我们的导师张柳珍老师将在珠海斗门区实验小学给我们展示一节主题式语法教学研讨课。我们跟岗十名学员怀着无比期待的心情随同李华教授一起前往观摩。

一、 走进名师课堂 受益匪浅

     张老师利用与学生轻松的谈话自然而然的导入课堂，让我印象深刻的是她向学生提出的问题：“Do you know something about me ?” 接着“My student drew a picture about me .Do you want to know ?” 这些问题的设计看似简单，但能激起学生学习的好奇心，为学习下一步做好了铺垫，这对我研究的课题《优化问题设计培养思维能力的的实践》有所启发，一个好的问题设计，不但能激趣，更能培养学生积极思考的习惯，同时培养了学生的思维能力。

     还有这节课给我最深刻的启发就是张老师以“change”为主题贯穿课堂教学始终，把be 动词的一般现在时与过去式变化的难点突破了，我想：以后在教给学生一般现在时与现在进行时区别时我也可以尝试以主题式教学的方式进行有效的语法难点教学。课堂中出现“good change or bad change”这些渗透了审美教育，即是核心素养其中的“文化和思维品格” 的渗透，这让我一直困惑如何在教学中渗透文化品格教育起了指明灯的作用。

二 、教授点评 拾得体会

     李华教授就张老师的课点评，肯定了这节课的以主题式教学的设计，叮嘱我们一线的老师在英语课堂教学注意“工具性”与“人文性”的统一。以后我在教学设计中又多了一种理论的支撑。

      

    亲临Jana老师的课堂有感

                                                    湛江农垦第一小学 胡敬芳

今天，我作为一名小学生，享受了一堂别开生面的英语课。Jana来自美国的外籍教师，是珠海市斗门区教育界的专家。她为我们上广东版开心英语六年级上册Unit 4 Keeping clean P47内容。现将课堂情况具体分享。

所见

Jana 老师对教材非常熟悉，教学课堂气氛轻松，教学手段形式多样。如：Jana 老师引导过去式从自己的成长过程说起，一步一步引入文本。教学新单词完毕，她又设计pair work 巩固操练，适当进行拓展练习。Jana老师通过课堂评价，对学生适当地奖励，激发学生学习的兴趣。

所闻

Jana老师语言风趣，对学生有效的评价。如：学生很好地完成任务，教师不是用“good job”,而是用“you can do better”.当学生不会做题时，老师会鼓励yet,you can try.

所感

通过学习，我意识到自己肩负着重任，要用此次培训所学知识运用的课堂实践中；我要对自己以往的和当下的实践满怀信心，认真分析以往的教学优点与不足，借此次学习的契机，改变陈旧的教学方法，运用现代教学手段，逐步提高自己的教学水平，不愧对此行。

 

在体验中学习，在学习中体悟

清远市阳山县碧桂园小学   陈秀英

 

“在体验中学习，在学习中体悟”，这是我跟岗学习以来的最大的体会和感悟。在跟岗学习中，我们听到了很多节真实的常态课，它既没有过多的修饰，这样的课堂让我感到朴实、自然，遵循了学生身心的发展规律和学习特点；充分发挥学生学习的自主能动性，也听到了广东省张柳珍工作室在斗门实验小学最具有特色的研讨活动课，非常有利于儿童各种能力及良好个性的健康发展。

　　在景园小学，我们10名来自不同学校的跟岗学习成员受到了学校领导及导师张柳珍老师的的热情引领与认真分配跟岗学习情况。本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则，我们认真观察、认真学习、认真完成每周一次反思。

课堂是教育学生、培养学生的主阵地，教师更应该在传授知识的同时，注重提高学生素养。在这跟岗学习的两周里我积极听了优秀教师的常态课。他们给我们上了一堂堂生动的课，教师们注重学生的预习自学，注重教学过程培养学生的养成教育，学习效果为优。每一次听课对我都非常有启发，不断找出差距，使自己进一步提高。

跟岗学习让我深深的感受到：教育是一门艺术，它需要人们去探索，作为教师，一定要具有扎实的技术技能和深厚的文化底蕴、同时要具有丰富的教学经验，才能在教学中获得成功!今后，我要努力提高自身的素质，不断的丰富教学经验，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高教育教学水平，相信成功是属于我们的!    

 

      教学反思

   广东省湛江农垦金星第一小学 胡敬芳

新课程改革，是一场深刻的改革。新课改倡导培养学生的核心素养。很多英语教学专家在谈到英语学科核心素养时有各自的见地。中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫在第19期羊城教育大讲堂“学生英语核心素养体系的构建与培养途径”专题讲座中提到，英语核心素养应当包括两个方面，即认知的与非认知的。认知方面指的是学术、知识，非认知方面则是指价值观、情感态度等。批判性思维能力、解决复杂问题的能力、创造性的思考能力等等，也都属于今后培养核心素养中应包括的内容。北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授王蔷提出，“英语学科的核心素养主要由语言能力、品质、思维文化意识和学习能力四方面构成。学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展”。基于核心素养下，我在珠海市景园小学跟岗期间，上了一节广东版开心英语六年级上册Unit4 keeping clean单词课进行反思如下：

Free talk 这个环节我采用自我介绍方式进行，呈现湛江特色，突出我对湛江热爱的。同时讲述上周湛江的天气，为新单词warm做了自然铺垫，增加新旧知识的联系。通过对自己家乡的介绍，学生文化品格的培养起到事半功倍。起初，我出示表格，描述珠海天气时，示范并使用句型：What is the weather like in Zhuhai today? It is sunny .What was the weather in Zhuhai yesterday? It was sunny.然后利用表格的Saya和Chengdu让学生机械操练句型What is/was the weather like in  _____? It is/was ____.从而培养学生的语言能力，在这基础上，我顺势进行pair work和let’s choose.活动，学生根据手中的资料利用句型：What was/were the ____ like _____? It was /They were____.进行拓展练习，完成之后还可以互相交换进行操练，体现了学生的学习能力。 Let’s choose.部分，通过看图选择was/were，反复练习，同学们对is---was,are---were对应关系一目了然。 通过pair work 和let’s choose.活动让学生在玩中熟练的掌握单词及句型，巩固所学内容，体现了学生的学习能力和思维能力。

不足：

我教学单词dirty时，展示的是一头肮脏的猪，和上一张PPT衔接不紧密，没有很好创设情境，让学生感觉突兀，有种与课堂脱节的感觉。在进行pair work活动时，我没有请两个学生上台示范，没有很好搭建支架，导致有的学生不知怎么操练。最后，我出示的homework图有点不够清晰，体现的意义不大。如果作业适当优化，可以在更大程度培养学生的思维能力。

今后努力的方向

1. 要有发展意识 

我一直以为小学英语教学对小学英语教师的语言知识能力要求不高，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我还故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 

2. 要有文化意识 

    在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，我往往容易忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。 

    跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，我将通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。

 

词汇课感悟

揭阳市揭东区新亨镇坪埔小学  陈晓红 

时间过得很快，今天是跟岗学习的第二周星期一，早上听了两节跟岗汇报课，分别是许洁瑜和胡敬芳的Unit 4 Keeping Clean中的Vocabulary，两节同课异构课，显现两位老师的不同风范，许老师以介绍家乡潮州文化为主线，呈现了单词教学，然后进行句型操练。而胡老师先是由天气、时间引入句型，把单词寄予于语境中，然后运用句型What's the weather like today?与What's the weather like yesterday?进行对比，操练句型。两位老师都把上周Jana讲的课堂单词、句型的游戏进行优化，然后用在课堂上，起了一些的促进作用。

课后，张柳珍老师与我们一起评课，指导我们如何上好词汇课。“词不离句，句不离境”，教词汇课也要有一条主线，要创设情景，把单词放在情景中教学，整节课要围绕主线，主线一定不能断。回忆以往，我在教词汇课也没有围绕主线去贯穿整节课，这是我今后要努力的。

 

Story的教学

揭阳市揭东区新亨镇坪埔小学  陈晓红

今天上课的两位老师分别是来自湛江的施丽婵老师和来自茂名的吴丽琴老师，两位老师都有非常好的英语功底，声音非常悦耳，课堂气氛活跃，师生互动、生生互动频繁，重难点突出。两位老师都能围绕核心素养的四个方面贯穿于整节课，学生的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格都得到提升，这是老师整节课的成功之处，这是值得我学习的方面。

今后，我也要朝着核心素养的四个方面去备课、备学生、备教材，而不只是单单地去教Story,同时，我也要努力朝着把情感方面顺其自然地渗透在课堂里，把课上得更好，更完整。

 

收获

揭阳市揭东区新亨镇坪埔小学  陈晓红

今天又是收获满满的一天，早上，听了美女老师张璠的课《My Favourite Season》,感受到张老师的魅力，学生英语达到了不可低估的层次，见识了景园小学很多优秀的人才。张老师尝试用新的理念进行教学，在没教学新课之前，引导学生使用“What's your favourite season? Why?”进行谈论，学生的学关键在于老师的引导，所以，我们在以后的教学生涯中，我们要学会引导学生，真正做到以学生为主体，放手让他们去学习，那么要怎么放手呢？这是值得我深思的。这节课还有一点值得我学习的是，要充分开发学生的优质资源，在写作中，利用思维导图帮助学生分析、理解，然后再让他们写作，这样就事半功倍，既省力又效果突出。

下午，蔡晓丹老师与我们分享微课的制作与应用，使用Camtasia软件可以录制微课，让我们知道这个软件既好玩又实用，开拓了我们的视野，不过这个东西还得靠我们自己去摸索，然后才可应用到教学中。

跟岗学习接近尾声，虽然忙，但很充实，充实到没空看微信，没空和家人聊天，但我们在教学成长的路上有导师的指导，老师的指引，也收获满满！

 

Growth mindset  华谢小学许思虹

11月9日通过聆听外教Jana老师Growth mindset的讲座，我感悟到一些教学理念：做为教师是一定要给学生自信心，要相信学生是一定能学好的，不要轻易打击学生的自信心。让学生明白，只要努力，大脑也会像肌肉一样越来越强大。教师要善于引导学生，让他们不要害怕失败，勇敢面对。告诉学生他们不是学不会，只是暂时的，只要努力，也会学好。外教老师的语言特别的幽默，诙谐，她给我们带来了西方的文化气息。我觉得做为一个外语老师，必须有一定的西方文化意识，要把西方文化引进课堂中，这样就会给学生习得语言的环境。要培养学生的发展性思维，可以通过一些游戏环节辅助教学过程，提高教学质量。她的教学游戏构思很有创意，设计巧妙。这样的游戏学生玩的很开心，学得也轻松，让他们觉得学习并不是很苦的事，在轻轻松松的环境中就能学会英语。

 

反思课堂教学  华谢小学许思虹

 

11月10日，听了青年教师陈美枝上的一节复习课，关于26个字母、一些单词的拼读和书写。陈老师的教态自然，语言亲切，组织课堂的教学能力强，课堂上和学生配合融洽，能够调动学生积极参与课堂活动，发挥学生主观能动性。教师示范到位，学生在她的带动下，掌握了好多词汇，书写能力较好。课后，张柳珍老师对她的课做了一个高度评价，张老师说三年级的学生已经掌握了很多词汇，能做到见词能读，听音能写，说明教师能放手让学生去学。教师对教材解读到位，创造性使用教材，勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地。

下午，简臻红主任给我们做了专题讲座。在简主任的热情带动下，跟岗老师都很认真的听并做笔记，学习气氛浓厚。她主张在英语教学中一定要渗透德育教育，也就是渗透情感教育。她强调情感教育不是说用一两句话来讲就可以的，必须是整堂课都贯穿的情感教育。她组织语言的能力很强，整个讲座一气呵成，让我记忆深刻。

   

 

紧扣目标，跳出教材

    今天是11月14日，紧张又充实的一天由我拉开帷幕，八点二十分我准时开始了一节跟岗常态课。

    本课时我教授的是小学英语开心版Unit4 story。我以“台风无情人有情，情连珠海和湛江”为主题，以park和志愿者为主线，展开一节情境故事教学新授课。本节课的教学目标主要两个：一、语言知识、技能目标:能用was, were, is ,are来描述珠海海滨公园台风前后的情况！二、感情目标，天灾无情人有情，做一个积极的志愿者，爱自己的城市，感恩帮助自己的每一个人。结果，一节课下来，两个目标都没能完成。成果没时间展现，情感渗透不够深入。所以这节课有待改善。课后，我进行了反思。

以情境展开话题，进行故事教学应该做到：紧扣目标，跳出教材。

    本课时里，我分三步教学。一、新知引入，以湛江海滨公园台风后和现在的情景引入。二、讲授新课，对本节课的故事进行教学。三、扩展巩固，描述珠海台风后，和现在的情景。由于我死扣教材。情境教学方中断，时间的分布导致最后，目标没有达成。如果能够把，第二和第三步调稍作调整 ，既突出情景，也能达成目标。

因此我明白：情境教学，要敢于跳出教材，但要紧扣目标，优化选择教学内容。