临期末，杜同学每天带回家的试卷和练习册，能摞起半尺高，看得我心惊肉跳的。元旦假前，仅生物就发了21张Ａ3试卷。嘿嘿，我没数错，顿时近距离触及了高大上。看着这一摞摞试卷，我的空间立体思维能力瞬间得到大幅度提升，它太直观了，太形象了，以前愣是没搞懂的知识，现在全给弄明白了。

　　很反对这样的学习方式，称之为学习，我都认为很是勉强了。照此下去，每晚学到十一二时甚至凌晨，每天疲劳应付，上课时昏天黑地的，白天能懂夜的黑，究竟能吸收多少内容？不言而喻，少之又少吧。

    上课时精疲力尽，学习效率低下，下课时再花若干倍精力去补课堂上的内容，学习陷入恶性循环，实在是得不偿失。课本学习，重在听课，认真倾听好每一堂课，绝大部分知识完全可以当堂消化掉，余下部分在课后加加工，学习将渐进良性状态，何乐而不为呢？

　　作业的目的，是检测学习效果，并巩固所学知识。布置大量的、重复性的作业实在无多什么意义，恰恰破坏了学习热情，损害了身体健康，降低了学习效率。而此种徒劳无功的学习方法，将使学习陷入僵化的可怕境地。一道题做不来，没多大事儿，有解决它的办法。但如果思维僵化，掉进死记傻背的泥沼，学习方法走入误区，那么，学习将陷入痛苦的深渊。面对此种违背学习本质、违背了作业初衷的做法，我认为应该坚决抛弃，不留余地抛弃。学习是为了自身提高，不是为了所谓完成任务。如果方向错了，南辕北辙，那么，越用功越错，越努力离目的地越远。

     上周，杜同学班主任老师为了激励同学们加油背书，举例说是某班同学背书到凌晨2时，责备她班同学怎么就缺少那股子拼劲。杜同学很不赞成此种做法，认为疲于应付学习难出效果，每天也就四五个小时睡眠时间，短期内或许能记得些课本内容，能提高考试分数，但长久下去，肯定不是学习的好法子。

    我听了，对杜同学说，精神可嘉，但完全不值得提倡，孩子没错，为了完成作业任务，但如此种教育一定有毒。对于明知有毒的东西，我们为什么要推崇呢？为什么要效仿呢？学习，需要记忆，的确需要记忆，但一定是理解后的记忆，不理解的记忆是僵死的忘记忆。死记硬背的学习方法，我们趁早就要把它扔进粉碎机，彻底粉碎它了事，以免它流窜出来害人。

    作业实在太多，怎么办？对付此种恶性作业，我们还是省点心来少瞅两眼为好。比如，50个英语单词，每个抄5遍，莫若找出其中不会的少数几个，重点围攻它们，搞定这几个，不需要多少时间，省下来的时间完全可以做更有意义的事情。譬如，历史，生物等等，已经弄懂的知识，还要重三复四地写来写去，实在很无必要。再比如，数学，不是越多做题越好，而是要严谨地对待作业，从解题思路、书写、步骤、逻辑关系等认真对待。题海无边，得赶紧从题海中游到岸上，有那时间，不如攻克那些让你犯迷糊的知识点，不如读几本好书，进行有益的课外补充。

    那作业怎么办呢？杜同学只需要做不懂的部分，或者还需要巩固的部分，余下的我来解决它们，公然不写作业似乎过不去。前期，与数学老师的沟通很是愉快，他认为学生的自我世界不仅需要学习，还需要培养生活能力，学习与生活不能脱节。对他的教育理念，我很是欣赏，很庆幸杜遇上好老师。至于班主任老师，前后沟通过几次，可惜收效甚微，对教育的认识存在诸多不同。班主任老师，实在太心急了，在她的观念中，教育即学习，要想学习好就得多做题，于是，每天扔给学生若干张所有课程的试卷。我们很难达成共识。既然如此，那就和而不同吧。

    学习是件长远的事情，如把眼光局限在眼前一亩三分地，涸泽而鱼，急功近利，那实在是对自身的辜负，是对学习的扭曲。透过现在的状态，我更希望杜同学能养成良好的习惯，能终生与学习为伴。上学时，就精神抖擞地去上学；休息时，就痛快休息好，该干什么就做什么。至于那种背书到凌晨2时的所谓用功，我还是保留我的态度，坚守我的坚持，不赞成，不跟进，不效仿。

     近两周，杜同学的生活依然忙而不乱。我觉得挺好的，正常生活状态。学习是一件终生都要进行的事情，我觉得不要因为外界蛮力的干扰，而扰乱了自己学习的节奏。更不要剥夺孩子体验生活的权利，让孩子的世界单薄得只剩下学习，而待孩子成年后埋怨孩子缺乏生活能力。杜同学现每天仍有时间读读中英文书，仍有时间朗读古文和古诗词。最近挺喜欢打羽毛球，周末两天，能上球场痛快打场球，看部电影。多好的生活。知道自己在做什么最重要，即使慢点儿，有什么要紧，毕竟还是在朝目标迈进。