冬风紧，战鼓擂，期末考试的紧张气氛，在杜同学的学校已然兴起。受此风之劲吹，感受最为强烈的该是四五年级学生，因为要统考。

　　自上周始，每天到校时间均提前二十分钟，晚放学时间推迟半小时。这么一来，杜同学每天得天不亮时起程，天将黑时返家。这严重破坏了杜同学那日落而息、日出而息的梦想。往昔，虽这梦想实现不了，但现在更把她的梦想又推远了一大步。

　　冬日之际，原本天冷人倦，谁都想缩在暖暖的被窝里，多呆上那么几分钟。这每天早起这么二十分钟，也够不爽快的。我们大人不也如此么？每天早起都跟要命似的。

　　这同学心有不甘，牢骚顿时来了：“早起这么些时间有什么用哇？读书，又不在于这二十分钟上！平时认真学习就行了啊，那还用得着这么早到校。真不知这老师是怎么想的！好像我们不用睡觉休息似的，都恨不得我们天天不睡觉，把所有的时间都用在学习上才好。现在倒好，一点休息玩乐锻炼的时间都没了，连课外书也没多少时间看了。”这嘴巴可真可以挂起油瓶了。

　　从内心来说，咱实在是不赞成这样的教育学习模式，一切都以考试为轴心，而漠视了孩子们的身心健康以及学习兴趣的培养。但在这种大环境下，要做到逆风而行，也着实不容易。想着杜同学，做作业速度很快，加量的这些作业，也不至于弄到应付不了。只能把休息时间做相应的调整，保障孩子足够的睡眠时间。

　　面对孩子的牢骚，我想应该先站在孩子的角度理解她：“唔，这每天早晨和中午都得提前二十分钟，天冷，确实很难受的。谁都想在暖暖的被窝里多呆会儿。”

　　杜：“是啊！这天这么冷，每天都得早起，中午还好办，就是早晨太难受了。还有下午放学的时间又推迟了，我就连打乒乓球的时间都没有了。”

　　“要不，是不是考虑给老师说说？我们自己在家读书，然后按正常时间到校？”

　　杜：“这可不行，班上这么多同学，又不是要求我一个人提前到校。别人都能做到，我相信我应该也能做到的。” 

　　“是啊！我想老师要求同学们提前到校，也是考虑到班级学生成绩的差异。有些同学，可能因为各种各样的原因，成绩还不理想。你们班是不是有这样的同学？老师也想提高同学们整体的成绩，让同学们多学点知识，同时，也体现了她工作的价值。虽然这提前的二十分钟，对平时喜爱读书认真学习的同学可能作用不明显，但对于那些成绩稍差的同学，作用也许就很大了。如果班级整体表现棒、成绩好，作为班级的一员，是不是感到骄傲自豪？一个人，表现好不算真正的好，只有她所在的团队表现棒，才是真正的棒！那么，班上的每个同学，都应该为了班级的荣誉而努力，你说是不是这样的？”

　　杜：“这么说来，我倒想起上次的乒乓球比赛。我觉得比赛时，我不是仅仅为了自己在打球，更主要的是为了我们这个班级在打球。尤其是班级其它球员都淘汰时，这种感觉更加强烈。老妈，这是不是就是你所说的为团队而努力？”

　　“理解得非常好哇！现在还为这提前到校而烦恼吗？” 

　　杜：“不啦，现在我明白了，作为班级成员，都应该为这个团队的荣誉而努力。” 

　　面对孩子的牢骚，在自己无力改变的时候，可以帮助孩子从另外一些角度进行理解。这样，即避免了孩子的烦恼，也有助于孩子理解他人，从侧面引导孩子逐步具备你所希望他拥有的品质。就像杜同这件事情，如果我一意地埋怨学校，一味地顺从孩子，那么将让她陷入牢骚满地的境况，也许更让她滋生出苛求之品性。换个角度，帮助她从团队的点思考问题，不仅有效解决了问题，而且也在无形中在孩子心中种植了团队意识和合作精神。