《乘法公式（1）》评课稿

“数学来源于生活，生活中处处有数学”。上课开始老师通过实例抱枕导入新课，积极的为学生营造了和谐的学习环境，激发学生学习的积极性，使学生纷纷自觉投入到学习活动中。这一环节的设计既活跃了课堂气氛，又让学生进步领会到乘法公式的特点，为学生在紧跟其后的学习中做好了铺垫。整节课老师渗透着各种数学思想，学生的惊讶表情、成就感、优美的场景、思维的张力以及教师富有诗意的教学语言和优雅的主持人式教学风格，这一切成就了课堂教学的整体美。

巧妙引导，自主、合作、探究。数学课程标准指出：学生有效的学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。正是基于这样的认识，老师的设计充分体现了学生为主体的教学理念，让学生在主动探索和与他人合作探究中发现规律建构新知。在这个引导的过程中自然而然地培养了学生自主动手、自主探究、自主学习能力。教学中老师更是充分考虑到每一个学生，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与到活动中来。注意发挥学生的主体性。整个教学过程中，老师始终以学生动手实践为主导，让学生在操作过程中深入体会对称的性质，为性质的应用打下扎实的基础。上述的实践活动，既使学生对轴对称图形性质的理解从感性升华到了理性，又发展了学生的多种能力，如语言表达能力，自主探究能力，批判与反思能力及自学能力。

多媒体辅助教学，形象直观。在教学上利用教具与课件有效的进行教学。形象直观，能最大限度地启发学生积极地应用与拓展新知。本节课每个环节层层递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接美。教师教态大方，亲和力强，对学生启发点拨到位，驾驭课堂的能力强，整节课，学生在愉悦、宽松和谐的学习氛围中，学得轻松，学得愉快。收到非常好的教学效果。其中印象最深的环节有：

　  1. 教师结构设计的很好，教学过程中相当自然。

　　2. 课堂小结很好，平方差公式的特点进行了全面的概括，整堂课时间非常紧凑。

　  3. 练习设计由易到难，层层递进，教学效果非常佳。

　　4． 教师的语言亲和力强，学生和教师配合默契，课堂气氛高涨。

　　5． 教师教学语言规范，教态自然，对学生有亲和力，教师互相到位，对学生的学习有一定的帮助。

　　6.能为学生提供大量数学活动的机会，让学生成为课堂学习的主人。

　　通过这次学习，让我在教材教法、课堂教学策略等方面受益匪浅，并希望课堂上一些新理念、策略充实以后教学实践中。