《分式》评课稿

《分式》这节课是第5章的第一节课，是学好本章的关键，重点是分式的概念，难点是例题2的问题情景较为复杂，涉及到概念还有求值，追赶问题。曾老师整节课环节清晰，过渡自然，亲切大方，整个课堂氛围轻松自然，曾老师非常关注学生的最近发展区，从学生的学习角度去探究新知识、构建新知识。首先，从现实生活切入，快速导入，遵循学生认知规律，利用现实生活实例，让学生发现得到的式子与已学知识有冲突，从而制造一种需要，需要对整式进行扩充，自然的激发起了学生的求知欲。然后归纳出分式概念，最后再通过例题和练习应用到实际问题。充分体现了新课标概念教学的从特殊到一般再到特殊的规律。在概念的生成过程中曾老师放手给学生自主归纳，自主构建概念，这样学生更加深刻，体现了曾老师深厚的教学功底和学科素养。然后循循善诱，引导学生思考得出分式何时有意义，然后有帮到放，有学生自己解。充分发挥新课标要求的学生的主体性和教师的引导者的作用。其次，曾老师注重数学思想方法的培养与渗透，还有前后知识的联系。关注与字母表示数的联系，还有把整式分式归结到代数式中，体现了知识的水平迁移与垂直迁移。思想培养上让学生从整体角度和数形结合领悟知识，为今后的方程和函数的学习打下良好的认知基础，培养学生全面看待问题的思想观。个人见解：分母需要检验不，这个问题先给学生犯错的机会，然后再检验，先让学生碰壁，然后学生就知道痛，这样会更加深刻。练习可以少一些。会不会被追上，为什么会被追上，追上了之后他们之间有什么联系，什么是相等的没有，π有没有提到，在概念的生成过程的时候是不是引导学生对式子进行分分类，比如只有分子有字母，只有分母有字母，还有分子分母都有字母。帮助学生加深概念，还有与分数进行类比，与整式进行比较学习。