课题名称

小学语文综合性学习中学生学习方式的研究

研讨主题

在语文综合性学习中，如何通过自主活动，培养学生探究能力

时间

2013-12-5

地点

教研活动室

活动形式

研讨、交流

参加人员

贾仙英   宁田  叶亚芬  程敏  李曼

活

动

经

过

 一、探讨：

语文综合性学习中如何实行学生自主活动

二、理论学习

《小学语文如何引导学生自主学习》

研

讨

的

热

点

观

点

贾仙英：把培养发展的重点放在了质疑问难，力求创新方面，采取竞赛辩论的形式，培养学生探究意识，发展学生探究能力，激发学生探究的欲望。                                                                                                                                                        

叶亚芬：建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所，让学生懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造和谐、友爱的氛围。帮助学生树立学习的自信心，乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮                                                         

宁  田：学习是一个渐进的过程，教师的提问要由浅入深，这样才能把学生的思考引向深入。

主

要

收

获

讨

论

分

析

要让学生进行自主、探究式地学习，教学必须民主，必须给予学生自由。

要把学生当成教与学的伙伴，让学生在和谐的气氛中进行自主性探究性学习。

课题名称

小学语文综合性学习中学生学习方式的研究

研讨主题

语文教师应该如何指导学生进行语文综合性学习

时间

2013-3-16

地点

教研活动室

活动形式

研讨、交流

参加人员

贾仙英   宁田  叶亚芬  程敏  李曼

活

动

经

过

 一、“综合性学习”的目标和实际生活的联系。

二、“感恩母亲”教学活动设计。

研

讨

的

热

点

观

点

李曼：培养学生对世界事物的好奇心、产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，学生在课内学到的东西到实际生活中马上能用，获得了锻炼的机会，也增强了学习的信心和兴趣。

程敏：“综合性学习”的目标要和学生的实际生活相联系，教学设计的活动应该是“为解决与学习和生活相关的问题”、“自己身边的、大家共同关注的问题”、“学习和生活相关的问题”、“共同关注的热点问题”等等。

叶亚芬：在学生学习的过程中，教师应尽量地捕捉、放大学生学习过程中的闪光点，及时对学生做出评价，当学生发现自己的见解被肯定、被鼓舞、被信任时，他们的学习兴趣和强烈的求知欲自然的就被激发了出来。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求，就能真正主动参与学习活动，成为学习的主体。

贾仙英：《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。

主

要

收

获

1、进行语文综合性学习时，应根据学生的特点和需要出发，考虑并设计一定的课程目标，应给学生比较多的选择余地、活动内容和方式。

2、综合性学习就是给学生一个亲自实践的机会。学生只有在自主探索知识形成与发展的过程中，在独立分析问题和解决问题的过程中，才能真正学会学习。当然，教师对待学生也不是放任自流，

3、通过教学生方法，让学生自身去体验，把听、说、读、写活动归纳在一起，让他们自主培养学习的综合性方法，从而培养了他们的问题意识、探究意识和创造意识。

讨

论

分

析

1、让学生在课内学到的东西到实际生活中马上能用

2、综合性学习如何与课习作、阅读内容相衔接

课题名称

小学语文综合性学习中学生学习方式的研究

研讨主题

观课议课

时间

2013-4-3至2013-4-5

地点

教研活动室

活动形式

研讨、交流

参加人员

贾仙英   宁田  叶亚芬  程敏  李曼

活

动

经

过

一、课题组每位成员上一节课。

二、观课议课活动：

1、重点评议教师课堂设计中的学生活动设计部分。

2、研究较为适合我校实际的语文综合性学习课堂教学模式。

研

讨

的

热

点

观

点

听：一听教师怎样；二听学生怎样
看：一看教师；二看学生；三看师生
想：一想教师；二想学生；三想教学效果
记：一记听课者的执教情况；二记教学的主要过程及细节；三记本节课的教学思路，德育渗透；四记学生活动的状态；五记对这节课的简要分析。
谈：与个别学生谈话，了解反馈信息。

主

要

收

获

开放课堂是基础，开放教研是引领

讨

论

分

析

看别人课堂，说别人的课堂；看别人的课堂，想自己的课堂；走进别人的课堂，改进自己的课堂的良性发展环境，，改进自己课堂的自主研修的教研氛围。

课题名称

小学语文综合性学习中学生学习方式的研究

研讨主题

召开结题会

时间

2013-5-9

地点

教研活动室

活动形式

研讨、交流

参加人员

贾仙英   宁田  叶亚芬  程敏  李曼

活

动

经

过

一、总结“小学语文综合性学习中学生学习方式的研究”课题组一年来的工作。

二、撰写结题报告。

三、整理材料

研

讨

的

热

点

观

点

宁田：建立民主和平等的师生关系师生地位平等，实现全方位、深层次的互动式教与学。

叶亚芬：转变师生角色，教师以平等的地位出现在课堂上，把宽容与爱心化作无声的语言、学生努力学习的动力。

贾仙英：在教研组中开展经常性的学习交流，重视课题研究过程中的团队精神。

主

要

收

获

1、课题研究主要内容

2、课题研究的主要方法

3、通过研究，使学校形成了办学特色。本课题研究与学校的其余课题，共同构建了“科研兴校”的良好学术氛围

讨

论

分

析

开展语文综合性学习中学生学习方式的研究是提高学生语文素养的一条重要途径。课题研究一年来，虽然积累了一定的研究经验，但我们知道还需进一步作深入的研究，需要我们不断探索。