文|何效东

本学期初，我们儿童之家有一位孩子因为父母工作调动的原因转到传统幼儿园去了，三个月过去了，出于关心，老师去了解这个孩子现在的情况。

妈妈说：“很好”妈妈还说：“从蒙氏园转到传统幼儿园，说实话，我还是有过担心和顾虑的，但事实证明，我的顾虑是多余的，现在在接孩子的时候，孩子常说：我今天玩得很开心。”

老师们为现在这个孩子过得很开心而感到高兴，我高兴之余心里只苦笑，因为这话里面藏着对孩子、对幼儿教育深深地误解。

许多父母为孩子选择幼儿园时，或者判断这个幼儿园是不是适合孩子时，经常以孩子在幼儿园是不是开心作为一个重要的标准，甚至是唯一的标准，我认为这是一种误会，是低层次的判断。

大家都知道，在传统幼儿园里，老师设计的课程和组织的活动，教案里面都会有孩子的兴奋点，因为他们认为要让孩子集体加入其中、参与其中，就要在课堂里加入游戏等等刺激，让孩子一起动起来，玩得开开心心。这样既可以学到知识，又玩得开心。这就是幼儿园所谓的学中玩、玩中学的教学理念。（我是明确反对这种理念的）

在蒙氏幼儿园则不一样，因为我们在教室里从来不以孩子玩得开心作为目标或者手段。在蒙氏教室，孩子通过做自己选择的工作来满足内心的需求，孩子们做的一切不是来自于外部的命令，他所有的举止和反应都不是来自外部人为的刺激。儿童之家的孩子在学校过得平静而愉悦，他的开心和愉悦可能来自于他今天成功搭起的棕色梯，又或者第一次独立完成了数学100 板工作，这是一种来自孩子内心的满足与快乐。

传统幼儿园和蒙氏幼儿园的孩子可能都开心，但却是两种不同状态、不同层次的开心。如果你问传统幼儿园的孩子：今天玩什么开心？他会告诉你，今天玩了某某游戏；如果问儿童之家的孩子，他可能会告诉你他今天做了什么，或者说不出具体只是感到开心。

开心是有不同层次的。传统幼儿园的孩子是通过老师设计的课堂游戏获得开心，它的主要诱因是来自外部的，就好比我们看电视、打游戏一样，外部的刺激带来开心。蒙氏儿童之家的孩子是因为做了自己想做的工作而开心，它是来源于内在的，就好比我们静静的画了一幅画，作了一首曲一样，内心的满足带来了开心和愉悦。

孩子在幼儿园经常不开心当然有问题，但只要孩子开心就好却是幼儿教育片面的理解，是一个低层次的指标。所以，别误会！蒙氏幼儿园从不以孩子开心为目的。

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