文|何效东

在儿童之家，老师要应对孩子出现的各种状况，尤其是孩子在工作的时候出现偏差，这时老师的引导显得特别重要，既要表现出对孩子的尊重，又要让孩子保持继续探索的信心，不要因为一时的挫败影响工作的热情，在我们的教室里没有失败，只有继续尝试。所以蒙氏的老师会使用很多课堂上专业的用语。

今天在数学区，小雨组织了嘉轩、雅文、彦达、淘淘、莫莉几个小朋友一起玩推算数字的游戏。游戏是这样的：每个小朋友都有一个小盘子，盘里放着10个同样的小物品。小雨自己当裁判，她拿着一叠1-10的卡片，她让每个小朋友抽一张数字卡片，其他小朋友不能偷看，而抽到卡片小朋友根据卡片上的数字，从盘里拿走相同数量的小物件，做好之后，其他小朋友根据盘里剩下的小物件的数量推算出那个小朋友抽到卡片的数字。例如盘中剩下了七个小物件，则小朋友抽到的是3的数字卡片。

到雅文抽的时候，雅文抽到了数字8的卡片，而雅文从盘中只拿走了五个小物件，我在旁边看着，正担心等一会儿孩子们发现雅文拿错了会怎么样说，会让雅文感到挫败吗？我在心里准备好语言看情况适时介入，以免雅文感到挫败。

当小朋友们看到雅文盘中剩下五个小物件时，嘉轩最先说：“雅文抽到的是5。”小雨让雅文把卡片给大家看，大家一起都说：“是8。”只见小雨接过雅文手里的卡片，从容地笑着说：“是8，雅文，你跟大家开了一个小小的玩笑。”孩子们都淡淡的一笑，继续玩数字推算游戏。雅文也没有因为这个小小的错误感到有任何的挫败，她仍兴致勃勃和大家一起玩。

小雨在蒙氏教室里面潜移默化地学会了用老师的语言方式去尊重别人、保护别人。为师者当注意自己的一言一行，因为孩子在不知不觉中都学到了，而且会传递给身边的人。

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