1.找准教学起点,架起学习新知的桥梁。教学的成效如何,取决于教师对教学内容的把握和对学生学习情况的了解程度。本节课从一开始,引导学生认识加法、减法各部分的意义和名称,作为学习的起点和支撑,便于学生学习和理解,达到了较为理想的效果。

2.注重创设情境,依托具体的情境来理解加、减法的意义以及它们各部分间的关系。

3.本课以小组合作探究为主,引导学生在讨论操作中去发现,在多向交流中去完善,在媒体演示中去理解,在具体运用中去感悟。经历从具体情境中抽象出加、减法的意义,探究出加、减法各个部分之间的关系的过程。

A类

1.照样子,写算式。

2.把下面的表格补充完整。

(考查知识点:加、减法之间的互逆关系以及各部分间的关系;能力要求:能灵活运用加、减法各部分间的关系来解决相关问题)

B类

1.求未知数x。

x+265=930　　465+x=710　　225-x=198　　　　x-37=101

(考查知识点:根据加、减法各部分间的关系来求未知数。能力要求:加、减法各部分间的关系与求未知数x的关系)

2.把下面的表格补充完整。(单位:千克)

　　(考查知识点:综合运用总数量、卖出的和剩下的数量之间的关系来解答;能力要求:加、减法各个部分之间的关系的综合运用)

课堂作业新设计

A类:

1. 513-213=300　513-300=213　120+660=780　780-660=120　123+567=690

　 690-567=123

2. 216　158　691　354　435　543

B类:

1. x=665　x=245　x=27　x=138　　2. 105　310　17　95

教材习题

教材第4页练习一

1.(1)用加法计算,因为是求把两个数合并成一个数的运算。

(2)用减法计算,因为是已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。

(3)用加法计算,因为是求把两个数合并成一个数的运算。

(4)用减法计算,因为是已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。

2.350-147=203　350-203=147　67-12=55　55+12=67

850-611=239　239+611=850

3.176　309　4.200　651　500　328　154　511　357　273

5.530　验算:530-190=340　　551　验算:551-297=254

488　验算:488+98=586　　257　验算:257+455=712