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视频内容翻译：丁美玲  审校：张国栋

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http://s4/bmiddle/002XEolbzy77P8SXhnRd3&690Still Face Experiment 母亲面部表情对婴儿发展的影响" TITLE="婴儿静止的脸实验/Baby Still Face Experiment 母亲面部表情对婴儿发展的影响" />

Baby still face experiment实验是是哈佛大学儿童发展中心的主任Dr.Edward Tronick所做的非常著名的实验，这个实验已经有三四十年的历史了。我们把这个实验的视频内容翻译成了中文，方便大家理解。

视频内容：

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这么小的婴儿身处于围绕着自己的世界，身处于其中的社交活动的各种情绪和反应中，并对这些有着很强的响应性，30年前我们学习的时候，被告诉婴儿不能参与社交活动。

这么小的孩子在与周围的环境进行社交互动时，可以有如此强烈的情绪和反应，让我们很震惊。34年前我们做这个实验的时候，那个时候人们还不认为这么大的婴儿会参与到社会交往中。

这个“静止的脸实验”（Still face experiment），开始时就是一个妈妈坐下来和宝宝玩，宝宝大约一岁左右。然后，妈妈注视着宝宝（妈妈说着：“哦，我的小女孩。”小宝宝说：“是”），而宝宝也注视着妈妈。

这个宝宝开始把手指向另一个方向，嘴里说着：“那儿。”妈妈试着参与到宝宝的互动中，回头看了看宝宝指的方向。她们一起协调他们的情绪和注意力，和她们在这个世界中想做的，这是真正婴儿所习惯的。而且她们在合作的状态下一起玩耍，她们的情感和意愿（包括他们的语言）都是表达了她们想要一起玩。这些都是过去宝宝经和妈妈玩的。

然后，我们提示妈妈转过身，不去回应宝宝。宝宝非常快速地识别出这个变化，然后她用了她所有的能力，试着让她的妈妈“回来”。

她冲着妈妈笑；她伸出手指向一边，因为她妈妈曾经会看向她所指的地方，（同时宝宝说了：“那儿”）；宝宝将她的双手向上举到妈妈的面前，然后好像在说：“这会儿是怎么了？”她对妈妈发出很大的尖叫声，好像在说，“来吧，我们为什么要这么做呢？”在这样的两分钟里，她们甚至都没有普通意义上反应，她们做出负面情绪反应，她们转过身来，感受这种压力，Asilia(婴儿的名字)也因为体验到这种压力而不能控制自己的姿态，她们在一种负性情绪体验中，所以宝宝转过身，她们感受到这种体验带来的压力。在实验中，宝宝彻底地失去了她的耐心，她的情绪失控了。

这时，妈妈“回来”了，（妈妈伸出手，握住小宝宝的手，安慰道：“哦，好啦，好啦。我在这儿，你在干什么呢？”妈妈微笑着说：“我在这儿。哦，是呀，我可爱的小女孩。”）

在这种情况下，我会分为好的，不好的和糟糕的三种情形。好（good）的是，我们的日常生活中总会有一些事情发生在我们孩子的身上，但那些都是正常的事情，我们都是这么对我们的孩子的，都是这么做的。不好(bad)的是，当有些不好的事情发生时，婴儿无法自己克服这些情况，终究当“静止的脸”停止时，妈妈还会和婴儿再玩起来。糟糕（ugly）的是，你没有给宝宝任何机会让宝宝再回到好的情境中，没有修复的机会，他们不会有什么变化，他们就卡在那个糟糕的情境中了。

 视频内容结束。

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丁美玲老师分享

在这个实验的第一个阶段中，妈妈注视着宝宝，并且微笑着和宝宝互动。而宝宝也注视着妈妈，用语言和微笑回应妈妈。她们用表情，用言语，用手势和身体语言，还有身体接触形成了良好的互动。这种良好的互动体验既促进了妈妈对宝宝的投入，也促进了宝宝对妈妈的回应，使得宝宝和妈妈之间的互动让人感觉很温馨。

在第二个阶段中，妈妈在实验人员的提示下，先是转过身去，再转回身来的时候，妈妈停止了面部的所有表情，就像一张静止的脸。而宝宝也非常迅速地识别出了妈妈的变化，宝宝用尽她所有的能力来让妈妈做出反应，想要妈妈回到刚才那个温暖而欢乐的样子。宝宝不能理解到底发生了什么，刚才那个好妈妈哪儿去了呢？当宝宝用尽办法都不能让刚才那个好妈妈回来时，她终于承受不住这种压力，情绪崩溃，整个人转向一边不去看妈妈，身体不自然地扭动，大哭起来。

这个过程让我想起一个患有抑郁症的妈妈的面孔。曾看到过一个患有抑郁症的妈妈喂养宝宝的录像，我看到那个妈妈的脸始终没有表情，即使是看向宝宝面部的方向，即使她给宝宝喂奶瓶时，即使她给宝宝换衣服时都是看着宝宝，糟糕的是她一直都是面无表情。录像中的男宝已经接近2岁，他一直回避看妈妈的面孔，也不发出声音，目光不与人对视的样子，很像一个患有自闭症的婴儿，而且已经有了发育迟滞的迹象。治疗师在给他们做母婴治疗时，一方面帮助正在服用抑郁症药物的妈妈变得生动起来，一方面给予这个男宝充满关注的回应，给予微笑，用语言与他交流。经过一段时间治疗后，这个宝宝面部开始有了表情，开始讲话，变得生动，整个人的能力也慢慢发展起来。

第三个阶段中，在宝宝情绪崩溃后，妈妈再次从情绪与行为上“回到”宝宝身边，妈妈用微笑的表情看着宝宝，用手轻轻握住宝宝的双手，用轻柔的话语和宝宝交流，告诉宝宝妈妈回来了。这些表情，语言和动作深切地安慰到宝宝，宝宝又破涕为笑，回到了原有的情绪状态。

在这一段中，我们看到了，这个妈妈是有着非常强的修复能力的，她能够在回来的时候给予情绪崩溃的宝宝以安慰，关注到宝宝的情绪状态，告诉宝宝我回来了，给予宝宝安全感。妈妈从表情上，语气上，身体的触摸上全面地和宝宝进行了互动，让宝宝又快速地和妈妈建立起了好的联结。

Dr. Edward Tronick将这样的类似情境分成了三种情况，一种好的（good），一种是不好的（bad），还有一种是糟糕的（ugly）。

好（good）的情况是，我们在日常生活中也常会对孩子做出这种事情，但是并没有发生什么，孩子还是照常成长着。我想这是说，我们都有心情不好的时候，我们不总是那么欢乐的父母，但也不是总是没有表情的父母，偶尔的心情不好不会影响到孩子的成长。

不好的（bad）的情况是，婴儿无法自己克服这些糟糕的情绪和互动体验，婴儿自己无法克服这种困难。就像录像中的宝宝，她最终情绪崩溃了。但是妈妈还会回来，她还会和宝宝再玩起来，宝宝在和妈妈的互动中渡过了这样一段情绪与社交危机。

糟糕的（ugly）情况是，你没有给宝宝任何机会再回到好的情境中。宝宝在高压力的情境中情绪崩溃后，还面临着没有任何帮助与支持的情境，没有人会帮助她再回到好的情境中，那么宝宝就会始终卡在那个地方，不能够继续向前发展。就像我在另一个录像中看到那个男宝，最后，他压抑了自己的情感反应，变得僵硬与麻木，甚至是创伤，在发展上出现落后的情况。