心平气和“零起点”

                       2013年2月21日

      新学期上海市教委推出一年级新生“零起点”教学新规，要求老师不得随意拔高教学要求，不随意加快教学进度。可是多数家长都会让孩子在学前掌握很多知识和技能。让孩子“零起点”进入小学，你敢吗？这种做法对不对？

      看到这个题目之后，我首先想到的是概念界定，“零起点”的标准是什么，或者说对于来自不同家庭，已经接受不同的0-6岁六年教育的孩子来说，“零起点”的提出有否有其现实意义？

      当我对照六岁孩子应具有的基本能力来看时，即将五岁的德昀已经都能达到，甚至会做能做的更多。这几日和儿子一起读《论语》，读到其中先进第十一中有一段话：

       子贡问：“师与商也孰贤？”子曰：“师过也，商也不及。”

       曰：“然则师愈与？”子曰：“过犹不及。”

       这段话读完后，让我思考许久，在幼儿的教育上，家长时常会面临这样的抉择，是师于商还是师于师？最佳是中庸，但是尺度却很难把握。

       先生说：“选择永远比努力更重要。”我为他鼓掌说：“你真是一语中的。”　     再看另一篇孔子面对不同弟子的同一问题，回答的答案却不同，子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”而当冉有问同样的问题时，子曰：“闻斯行之！”当公叔华问孔子为什么对这两个人说不同的话时，孔子说：“求也退之，故进之；由也兼人，故退之。”简单地说，就是冉有做事总是萎缩不前，所以我鼓励他进取；而子路勇猛过人，所以我让他收敛一点。

       看到这一段，我想“零起点”实际是对老师提出了一个更高的要求，那就是面对一年级刚入学的孩子来说，不但要认真观察孩子，还要在教学中灵活地因材施教。

       再读《论语》，反思教育，深感“零起点”的提出无论是否能够实现，但能够以此引发家长以及教师对教育的再思考，未尝不是一件好事。

       当我们的孩子“不及”时，请耐心等待他赶上来，并给予适当的帮助；当我们的孩子“过度”时，请注意发展孩子更多的兴趣爱好，让孩子更好地“横向”全面发展。

       我非常喜欢《心平气和一年级》这本书，当我们看到孩子们如何在老师的指引下茁壮成长时，“零起点”就不应再是家长的焦虑与老师的困惑，因为每个孩子都不一样，我们也无法做到让每个孩子都一样，那么，就让每个孩子都找到自己适合的位置，也选择适合自己的努力方向，快乐成长。