一位老师的上课模式是：推荐一两本著作，让我们做学生的课下阅读，等到上课的时候，让我们讲自己的读书心得和体会。因为上课的总人数只有四五个，所以到场的每个人都有机会讲。

这种授课方法极大地激发了学生的主动性，每个人不得不去阅读、去思考，看谁的观点新，谁的观点有创意，大家都很活跃。

当进展其中一章的时候，我在课下一个劲地读，急着有什么重大发现，结果实在无法获得什么心得，心里很着急，因为那意味着课堂上无法表现自己了。

于是，我静下心来，把自己沉浸到书里的字里行间，不再想着有什么发现，奇怪的是，当不再追求读书之外的东西时，真正的创意发生了。

大概作者在创作的时刻，也没有想到要有什么创意和发现，只是在静心地思考，在静心地研究和写作，一个不静心的人怎么会获得一个静心者的智慧呢？

如果真的一点体会也没有获得，就把这种状态真实地告诉老师，我想，这种“真实”的美，要胜于虚假的“发现”和“创意”。

在有些时候，为何无话可说，就是因为太想着语出惊人了，太在乎别人的评价了，以至于成了一个沉默者，当与一个很熟悉的人交谈时，话语就像流水一样自然地流动了，因为那是用心在交流，那是真实的，不是虚假的，当用心在交流时，说什么已经变得不是太重要了，无论说什么，都是一个“创意”。

如果我真实地告诉老师说：我什么也没有发现，自己也很着急。这表明我在用心在交流，这句话本身就已经是一个“创意”，毕竟，它是那样地真实，那样地自然，丝毫不加掩饰。

真实像花开一样地美，每朵花都是留给这个世界的一个“创意”。