授课教师

胡慧

科别

语文

班级

五年级

节 次

课题

我的“长生果”

教学过程记录

点评

一、谈话导入。

1、长生果是什么？你们在哪里见过呢？

2、板书课题。

3、题目有什么特点？

4、让我们一起在书中找答案吧！

二、简介作者。

三、初读感悟

1.出示生字词，学生朗读

不言而喻  心扉  呐喊  

过瘾  囫囵吞枣  莎士比亚

磁石  锻炼  借鉴  呕心沥血

2浏览全文，思考下列问题：

（1） 为什么说书是人类的“长生果”？

生：因为书能使人的精神世界变得丰富，有延年益寿的功效。

（2） 作者写了少年时代读书的哪几件事？

生：写了四件事，分别是看香烟人的小画片，看连环画，看文艺书籍，看古今中外小说。

（3）读书的情趣是什么？

（4）作者从《秋天来了》和《一件不愉快的往事》写作中悟出了什么道理？

一是写作必须有真情实感与构思奇特；二是写作虽离不开模仿和借鉴，但重要的是自己呕心沥血的创造。

（5）阅读给作者带来的益处和切身体会是什么？

五、拓展，课外延伸。

出示列宁读书趣闻。

六、作业布置。

1、选择文中感兴趣的书读，并写读书笔记。

2、以“我和书的故事”为话题写一篇短文。

板书设计    27.我的“长生果”

          1、香烟人的小画片    津津有味

          2、看连环画          废寝忘食

          3、看文艺书籍       

          4、看古今中外小说    如痴如醉

1.长生果并不是《西游记》中的人参果，长生果是我们生活中的花生，此处导入有误。在这节课中胡老师的教态自然，充分给学生思考的时间，成为学生学习的指导者和指挥者。

2.拓展学生的阅读，为习作奠定了良好的基础。

3.学生才是学习的主人，在课堂上，要给他们热烈讨论，充分表达自己的见解的机会，老师更多的起到的是一个引导的作用。只有学生认识到自己是学习的主人时，他们才会主动的学习，自觉地学习。学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，成了他们生活的一部分，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

4.教师在阅读中，发挥合作学习的作用，交流体会，她先让学生自读自悟，在文本中读出想象来，再在小组中交流阅读感受。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

授课教师

王鸿

科别

语文

班级

三年级

节 次

课题

17、望天门山

教学过程记录

点评

一、 图片导入

1.出示庐山、天堂山、黄山图片，让学生欣赏祖国的美好风光，激发学生的自豪感。

2.出示单元导语与单元重点，让学生快速把握课文的目标。

二、 鉴赏古诗

1.生简介天门山

2.读课题，读出望的感觉

3.生按要求自由读古诗，划出节奏

4.生指名读古诗，检查读诗情况

5.出示生字，进行教学（字谜学字）

6.引导读诗，读课文——配手势，开启密码游戏读

三、 再读课文

1.诗如画，画中有些啥呢？

四、 静读一分钟，比赛讲讲景物

五、 配图逐句学习古诗内容

六、 升华情感

七、小结（当堂多种方式背诵古诗）

八、板书设计

望天门山

祖国壮丽山河

诗人心情愉快

1.教师善于调节课堂氛围，学生积极性很高。

2.教师课堂环节设计十分巧妙，通过采用谜语，结合想象等方式来学习古诗，而且为了让学生快速地背诵古诗，把古诗改编成了歌曲，让人耳目一新！

我想值得我们每个教师去思考：要想方溏清如许，须有源头活水来。

3.学习这首诗，教师先让孩子们反复朗读《望天门山》这首诗，读后，说说感受，再说说自己学会了哪句诗？怎样学会的？在学生理解诗句大意后，再对难点再适当点拨,进行品字品词,强化抓重点字的理解，从字、词的学习中感悟古诗的意境，感觉学生学习效果不错。但在作者观看的位置这个问题，学生不能很好的理解，不过在老师的画图的帮助下，学生能明白这个问题。

4.教师在教学这首古诗时通过让学生多读，在读中感受诗营造的意境，感受诗人当时的内心感受。

授课教师

刘翠红

科别

语文

班级

二年级

节 次

课题

寒号鸟

教学过程记录

点评

一、激趣导入

1.课文的主人公是谁呢？同学们猜一猜。

用剪纸展示主人公。

二、新授课

1.出示词语，检查学生的预习情况

伸伸懒腰  寒冬腊月  得过且过

枝头  直打哆嗦  哀号  狂吼

三、生自由读课文。

1、讲解邻居，懒惰等词语。

2、哪个字告诉我们冬天快到了？  尽

3、生表演喜鹊做窝过程。用课文相关句子边表演边说

4、生模拟寒号鸟和喜鹊的对话并思考：从两者的对话中我们可以知道喜鹊与寒号鸟的特点是什么？

5、从哪知道天气冷了？  寒风呼呼

6.最后他们各自的命运又是怎样的呢？从中我们得到怎样的启迪？

四、总结课文

喜鹊与寒号鸟作对比，突出了喜鹊勤劳，寒号鸟懒惰，证明得过且过，好逸恶劳没有好结果。

五、延伸《明日歌》。

板书设计    13.寒号鸟

          喜鹊          寒号鸟

          勤劳          懒惰，得过且过

1.课程导入合理新颖，采用剪纸的方法能吸引学生学习兴趣。而且教师抓住了低年龄学段的目标，学习生字，词语，为写话训练打好基础。

2.在生字教学这一环节中，教师出示了本节课需要掌握的8个生字，首先让学生观摩每个生字。小组讨论每个生字的结构。然后说一说哪几个生字比较难写，教师进行了范写指导，学生描红。然后找出简单的生字，让小组间合作学习，接着上台当小老师，给全班同学讲。这样既调动了学生学习的积极性，也巩固了本课学习的生字。

3.以读代讲，引导学生通过多读来领会句子的含义。并采用表演的方式牢牢地抓住学生的眼球。

4..板书形成鲜明的对比，使学生一目了然地把握课文的主要内容。

5.  在阅读中教师是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。

授课教师

崔琴

科别

语文

班级

四年级

节 次

课题

4、繁星

教学过程记录

点评

一、导入。

1、出示诗歌《繁星》，生齐读。

2、板书课题。

二、简介作者巴金，生齐读。

三、出示繁星图片，播放课文录音。

四、出示生词。

怀抱  模糊  萤火虫

半明半昧  密密麻麻

摇摇欲坠  星群密布

五、快速浏览课文，完成表格。

1、

2、课文围绕哪句话写的？

我爱月夜，但我也爱星天。

六、升华

1、用作者的写作手法写写你眼中的星空

2、交流分享

3、看看古人如何写星空的（读古诗）

七、小结

启发学生用心观察

八、延伸。

出示与星星有关的诗句。

九、板书设计      

4.繁星

            喜爱     比喻

                     拟人

            感受     排比

1.上课伊始，教师就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。

2.教师采用小组合作的方式教学，学生参与度较高。

3.对教材内容做了适当延伸，恰当了联系了学生生活。

4.采用表格的方式来整体把握课文，学生能较快记住。

5.本文语言优美，因而在教学中，教师从朗读着手：找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情；揣摩语言并交流：这句话美在何处?感情是如何表现出来的?

通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。