小学生阅读情况问卷调查

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读书兴趣调查

1、你喜欢阅读吗？（   ）

A、非常喜欢   B、比较喜欢    C、一般     D、不喜欢  

2、你平时在什么情况下读课外书？（   ）

A、主动阅读   B、老师要求    C、家长监督

3、你喜欢用什么样的方式获得知识？（   ）

A、读书籍    B、读报刊      C、网络阅读   D、其它

4、你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如广告、通知、标牌、海报、电视字幕等）吗？（   ）

A、喜欢     B、不喜欢     C、有时喜欢

5、你所读的书是否很杂？故事、小说、报道、传记什么书都读？（   ）

A、是       B、不是

   

读什么样的书调查

6、你经常看哪一类的书？（   ）

A、科普类     B 、动画卡通类    C、学习辅导类  D、故事类 

E、语文课本      F其他

7、你喜欢读什么样式的书？（   ）

A、.全是文字的             B、文字为主，配一些图画的 

C、图画为主，只有很少的文字的    D、全是图画的

 

读书方式调查

8、阅读时，你是否用手指或笔指着读？（   ）

A、是      B、不是       C、有时

9、阅读时，你会不会读出声。（   ）

A、出声     B、不出声      C、有时出声

10、你阅读时是否一个字一个字地读？（   ）

A、是      B、不是       C、有时

 

读书习惯调查

11、你是否利用词典等工具书帮助阅读？（   ）

A、能      B、有时能     C、不能

12、阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？（   ）

A、能           B、有时能         C、不能

13、阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？（   ）

A、能           B、有时能         C、不能

14、你每天都有相对固定的时间读书、读报、读杂志吗？（   ）

A、有           B、没有

 

读书方法、策略、态度调查

15、你读课外书时，一般是（   ）

A、认真读        B、挑选有趣的地方读    C、随便翻翻

16、你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（   ）

A、跳过去不读      B、查工具书         C、随便认读    

D 问爸爸妈妈或老师    E、不看了    

17、你喜欢把自己读过的故事讲给别人听吗？（   ）

A、喜欢         B、不喜欢            C、有时讲

18、阅读时，能否经常猜出文章中生词的意思？（   ）

A、能           B、不能           C、有时能   

19、阅读中能否经常猜出故事后半段的情节？（   ）

A、能          B、不能           C、有时能   

 

阅读量调查

20 、你每天的阅读量为：（   ）

A、200字左右      B、 500字左右        C、1000字以上

21、属于你个人的课外书有多少？（   ）

A、没有    B、1--20本    C 、20--40本    D 、40本以上 

22、你家的藏书量怎样？（不含课本）（   ）

A、10本以内   B、10－50本    C、50本以上   D、无

 

课外阅读时间调查

23、 每天课外阅读的时间为多少小时？（   ）

A、无    B、半小时以内   C、半小时--1小时   D、1小时以上 

24、你们老师每天都布置读课外书吗？（   ）

A、每天都布置    B、有时布置     C、不布置

25、你希望学校安排课外阅读的时间吗？（   ）

A、很希望      B、比较希望    C、随便      D、不需要  

 

小学生课外阅读情况调查问卷分析报告

                                                                                       2017年12月                           

      课外阅读是阅读教学的延伸和补充，对提高读写能力，扩大学生知识，发展思维，培养学生阅读兴趣，陶冶情操，促进学生志向的形成起着重要的作用。因此，为了较为全面了解掌握文艺路小学学生课外阅读的现状及特点，加强学生课外阅读指导，提高学生课外阅读的有效性，更好地对课题有效研究，特对文艺路小学一至二年级学生进行了问卷调查。现将分析调查情况报告如下。

一、调查对象

本次问卷调查选取了文艺路小学一年级三班和二年级（二班，三班。五班）共190名学生进行调查。

二、调查时间

2017年12月18日----19日。

三、调查问卷内容及结果`

内容共收录7个不同类型的问题，题型及结果如下。

1、  你喜欢阅读吗？

Ａ、非常喜欢      126人      占66 %

Ｂ、一般          50 人        占26%

Ｃ、不喜欢        14  人      占0.7 %

2、  你在什么情况下阅读课外书？

Ａ、主动阅读      9人      占47%

Ｂ、老师要求      151人       占79 %

Ｃ、家长监督      30人       占15%

3、 你最喜欢的课外书籍是

 A  、科普         90人       占 47%

 Ｂ、动物卡通类      40人       占21%

 Ｃ、学习辅导类      20人      占10%

 Ｄ、故事类      20人      占10%

F、其他     20人   占10%

4、  你每天的阅读量？

  Ａ、200字左右   130人      占69 %

  Ｂ、500字左右        20人      占10%

  Ｃ、1000字左右      40人      占21%

  5、  你阅读时候，是否用手指或者笔指着读？

Ａ、是          100人       占52%

Ｂ、不是       20人       占10%

Ｃ、有时         70人       占36%

6、  你是否利用词典等工具书帮助阅读？

Ａ、能                       90人         占47%

Ｂ、有时能                50人         占 26%

Ｃ、不能                    20人         占10%

7 、你读课外书时，一般是

   A、认真读               50人         占26%

   B、挑选有趣的地方读             100人         占52%

   C、随便翻翻                40人         占21%

四、调查结果分析

      本次调查共发放问卷190份。我们对问卷结果进行了整理归纳。现将相关调查结果情况分析归纳如下。

      {一}、学生阅读行为习惯尚需培养，选读物类单一。

      小学生课外阅读行为习惯的培养，实际上是从小学一年级开始阅读。这时的阅读习惯，仅限于兴趣，并且选读物类单一。随着学龄增加逐步全面阅读。因此，选择适合学生读的课外书籍尤为重要。从调查结果看却不容乐观。学生所选课外读物类别比较单一，这对促进学生志向形成、阅读写作能力的提高将会受到很大影响。说明学生在选择图书上，还需家长、老师和社会的正确引导。我们将调动学生的阅读兴趣，拓宽学生阅读面。天文、地理、历史、科普、文学等，都应有阅读。这样学生阅读面才能更广。

       {二}、学生用于课外阅读的时间还不够。

     “你每天用多少时间阅读课外书的”调查中，每天用一小时以上50人，占26%,没有用足够时间进行课外阅读，说明小学生的阅读行为习惯还没有形成。

         {三}、学生对阅读课外书籍的兴趣逐步增强

       家长对课外阅读给予了一定支持，并希望孩子通过课外阅读对孩子有所帮助；学生课外阅读量由年级逐步增加；接受开设课外阅读课的143人，占 75  %。这说明学校、家庭、社会对学生课外阅读的支持和重视程度，学生对课外阅读的渴望。

        {四}、让学生了解更多文学作品、历史人物等

       发现很多学生对文学作品知之甚少，甚至一知半解。很多同学知道《童话小说》、《故事会》等。部分同学对《神话故事》很感兴趣；在读过的作品中哪些人物难忘，只少数同学写出历史人物、英雄人物、文学巨人、名人等。

 五、对当前小学生课外阅读现状的思考

      1、小学生的课外阅读现状应引起全社会广泛关注。家庭、社会、学校应积极宣传提高对课外阅读的认识。树立阅读观，把阅读活动渗透到家庭生活、社会实践中去。转变观念，改革教学方法，让课外阅读深入人心。

     2、给予学生充足的课外阅读时间，保证足量阅读。教师应布置一定的课外阅读量。脱离题海战术。阅读精品，以读带写。养成自觉读书动笔的习惯，让学生自己读书、爱读书、扎实读书。

 六、今后如何更好地开展阅读活动

      1、开展校园阅读创建活动，提高学生阅读兴趣和阅读能力。充分利用早读时间，让学生尽请读书。

      2、强化学生阅读方法的指导。首先，指导培养学生良好的阅读学习习惯。阅读时注重理解词、句、段、篇，写读书感受等。第二、要重视课外阅读书籍类别的选择。精读那些积极向上，促进志向、励志成才、增长知识的书籍。第三、重视阅读学习品格的培养。培养学生自主创新，努力上进精神，摒弃那些低级庸俗的书籍。

     3、激发学生持久的阅读兴趣，提高阅读质量，把阅读活动引向深入。学校创设不同阅读平台，进行读书笔记展评活动及口语交际、读书朗诵活动。利用语文手抄报内容丰富多样的特点，将手抄报进行展览。相信，今后学生将会有更多兴趣去认真阅读作品，提高一点写作水平。让学生阅读更强烈，读好书、精读书、会读书。将课外阅读活动以“以一带十”地传阅下去。

总之，通过调查，我们看到：当前小学生课外阅读中存在着一些明显不足，我们应较强重视这方面引导，把课外阅读活动搞得更好、更全面、更有意义。