计划在小学一年级开展编程教学，虽然我在网上调研了一番，并且还专门就此请教了高老师，但我还是给自己铺垫了思想准备，这会是一个挑战。

大约十七年前，我教过一年级，那时候刚调来花园学校，我临时安排教一年级的体育，后来还教过一年级的英语。调来之前一直在职高教学，一下子给那么小的孩子们上课，别提有多不适应了！

小学教学，主要是组织学生，体育老师尤其如此，但刚开始那半年对于我的“折磨”，也正是一个由“高年级老师”到“低年级老师”角色转换和考验锻炼的过程，所以后来再接手三年级以上的学生，在组织教学方面，就觉得，哇，太轻松了！

现在重回一年级教学，又面临哪些困难呢？在课程开始前，我就开始思虑着，主要是以下五个问题以及尝试去解决的想法。

一、课堂纪律。

一年级的孩子活泼好动，注意力集中时间短，纪律观念差……，不但编程课堂如此，这也是每位任课老师面对的问题。

人的思维发展是连续的，但还是有层次的。一年级孩子的有非常强的可塑性。

我有时在想，编程很枯燥，但也可以很有趣，那就试着让孩子们先爱上编程，正如一个小宝宝，你扔给TA一个手机游戏，TA研究和投入的程度可不比大人差！人的潜能的发展是不可估量的，一年级的孩子正处于培养学习兴趣的黄金时期，让孩子们爱上编程，在课堂纪律的约束下发展自己的兴趣，这样一来，教学上就快乐和轻松多了。

二、知识水平。

一年级的孩子是刚从幼儿园出来的“娃娃兵”，虽然是小学生了，但刚脱离“宝宝”阶段，他们的知识水平，能学习编程吗？其它方面不说，单就识字量而言，他们认识程序模块中的字吗？要先认字再学习吗？

培训机构的苏老板建议说，可以用纯图形化编程的ScratchJr来进行教学，但考虑到一两年后还要重新换软件，并且学校目前也不满足Jr教学的条件，决定用Scratch3。

不认识字没有关系，编程的学习也是一个识字的过程，一举两得不好吗？

其实更重要的，是孩子们的电脑操作水平。之前三年级的孩子第一次上信息技术课的时候，还真没有摸过鼠标的，要从认识鼠标和键盘开始。而一年级的孩子，电脑操作基础都没有！学编程？好吧，我们可以慢慢来。

不会打字也没有关系，编程初期可以有其它实现的方式。欲速则不达，慢慢来，掌握打字技能也是早晚的事。

三、思维逻辑。

6、7岁的孩子处于具体形象思维阶段，他们能初步计划自己的行动，初步预见效果，凭借事物形象、表象、事物联系，有一定联想。

他们通过编程去实现自己想法的方式可能很大胆，但因为知识和生活经验有限，也可能非常可笑，但只要肯去想，肯去做，就难能可贵。

根据这样的特点和想法，我大体规划了一下编程教学的具体内容以及实现方式，以期更好的来契合目前一年级孩子的发展特点。

就这样想着想着，上周迎来了第一节编程课堂，课前，我亲自下楼，从班里把孩子们带到了微机室。

先调查孩子们对于电脑的认知和操作水平，从操作技能入手，慢慢引入编程教学，这期间，有教师指导，也可以小组合作。

随着家庭电脑的普及，只有少数孩子对于电脑操作是完全陌生的，但他们对于动手操作的领悟和掌握能力，已经远远超出了预想的时间，同时随着“全民阅读”的推广，孩子的识字能力也不可小觑了。

孩子们的兴趣慢慢被调动了起来，之前既定课程内容的规划和设计，也在慢慢进行着渗透和实践。