一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

1、.课题检查时间：2016年11月7日

2、课题检查地点：紫阳中学教研活动室

3、课题评议专家：苏仁安  高级教师   全国优秀教师

                 卢思国  高级教师

4、课题主持人：  李斌

5、课题参与人员：党治华、姜辉、江文林、朱必鹏、张潮、张贤明、张锋、白莹竹、宋安娜、李进

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字（可加页）。

（一）、课题研究的进展情况

课题从立项到开展至今，各项内容都在有条不紊的进行中。高中化学演示实验贯穿于课堂教学的始终，是创设化学课堂情景的重要组成部分，是培养学生化学素养的重要手段，是启迪学生思维、帮助学生学习新知的重要方式。部分化学演示实验的不足，如何改进和创新提高课堂教学效率，更能有利于培养学生的学科素养是本次研究的重要要内容。我们根据课题内容和要求，结合教材和教学实际，进行了以下的相关研究工作。

1、课题组全体成员通过理论学习，共同探讨，明确课题《高中化学演示实验改进与创新》研究的内容、意义、措施、方法、成果等。课题组将研究对象确定为人教版普通高中课程标准实验教科书高中化学必修一、必修二演示实验内容，以及化学选修教材选修四、选修五部分实验内容作为研究对象，进行改进与创新研究。

研究中，以问卷调查形式搜集学生的反馈信息，为实验的改进和创新做好准备。实践中，针对化学演示实验内容，以及相关需要，设计并开展各类演示实验，很大程度上促进了课堂教学的可行性，进而使得课堂教学有了较为明显的收效，为学生更好的学提供了实践基础。做好化学演示实验，创设化学教学情境，使学生身临其境，更好的体现老师的主导作用和学生的主体作用。通过实验教学培养师生的情感链接，启发学生解决问题的能力，提高学生的自主性和创新意识，培养学生的问题意识和合作能力等，使学生的综合素养得到全面的发展。本课题将主要针对中学化学教学中的演示实验的实验原理、设计方案、实验器材与装置、实验方法、实验现象、实验结果等进行改进或创新设计，通过研究与实践要让化学演示实验的设计更科学合理，操作更简单，现象更明显，更突出实验的探究化、生活化、绿色化、微型化的改进方向！

2、结合现行高中化学教材演示实验、我校实验设备以及学生的实际情况，制定计划，分工协作，收集素材，整合资源，做好相关准备工作。课题组成员结合自己的教学经验，对演示实验进行逐一分析，首先对实验进行分类研究，对过去的作法进行反思，设计实验改进方案，并开展调查问卷，了解学生对实验改进的看法，进一步研讨汇总，有序开展研究与创新实践。

3、积极实践，大胆创新，进行有关实验创新的尝试。课题组成员，将自己的一些经验方法与别人的做法结合起来，根据每一个实验的特点和要求，大胆创新，反复调试，在实践中结合不同实验、不同情况及实验效果，认真反思、梳理、归纳，初步形成了基本适合实验要求及特点的一些具体操作方法和系统的实验设计等。

（二）课题研究的阶段性成果

1、高中化学演示实验教学现状调查与分析

课题组于2016年4月6日，使用《普通高中化学演示实验教学情况调查问卷》对我校

高一、高二理科学生学生进行调查，了解学生对我校实验的开展情况，了解学生对演示实验创新与改进的态度，撰写调查报告。

问卷调查主要包括以下方面的内容：❶我校学生对化学演示实验的态度，实验重要性的认识；❷目前学校演示实验的开展情况如何？化学演示实验的效果怎样？教师对一些成功率不高、效果不甚理想的演示实验是如何处理的？❸科任教师对现行教材中“不甚理想”的演示实验是否进行过改进创新？学生对经过改进的演示实验的态度等方面分别进行了问题设置。

通过调查发现：我校目前演示实验能全部开展的老师接近1/3，这也反映出这部分老师对演示实验非常重视，能充分利用演示实验作为自己的教学手段。有接近一半的老师对演示实验重视程度一般，根据教学需要选择性的为学生开展演示实验。但亦有23．8％的老师对演示实验重视程度不足，很少或部分开展演示实验。82.9%的学生都希望在课堂上老师能够展示演示实验，98.8%的学生觉得化学演示实验对自己的学习有帮助、或有很大帮助。这主要是化学实验的直观性、情境性，更能激发学生的学习热情，有利于培养学生的学科素养。调查数据还显示学生在演示实验对促进概念理解，帮助对化学知识和化学规律的掌握方面认同度高达77.8%，对现行教材中绝大多数演示实验的演示效果满意、大多数满意占比分别为23.6%、39.2%；但也有相当一部分实验的演示效果不够好，需要我们进一步研究改进。对一些演示实验效果不好的实验，教师想法设法改进的较少，只有6.3%，教师最喜欢用播放视频进行代替，部分教师则干脆不做直接讲解实验。还有相当部分的教师上课前准备不充分，导致直接在课堂上无法顺利完成演示实验，造成教学的被动。从这个调查也可以看出大多数教师对待演示实验的重要性认识不足，缺乏探究与创新精神，缺少对实验进行优化的行动能力。绝大多数学生希望老师课前经过重复预做，找到最佳实验条件，以确保实验成功；或者希望老师能用一些改进后的实验代替原实验，以达到较好的实验效果。反应出学生希望在课堂上能观摩到真实、生动、有趣的演示实验。调查结果显示，有86．1％的学生对教师采用一些改进后的装置来完成教材中的演示实验持赞成态度。94．3％的学生对演示实验的改进能提高演示实验的效果并充满了期待。从统计结果可以看出，同学们最认可的是实验改进有利于更好地掌握和理解相应的化学知识。其次实验改进后的其它方面的优点也很突出。

2、高中化学演示实验进行分类研究

根据课题研究的实际情况，结合我校化学教学的特点，课题组对现行高中化学演示实验进行了归纳整理，并进行了分类研究。中学化学实验教学有不同的分类方法，根据实验在学生认知过程中的作用不同，可分为性质、制备、测量及探究四类实验。其中：在新课标人教版高中化学必修1教材中，共设置有27个课堂演示实验，7个科学探究实验：必修2中，共设置有16个课堂演示实验，此外还有6个科学探究实验。

课题组通过制定详细的课堂研究方案及实施计划，我们将课题组分成四个研究小组，实行组长负责制，分别对这四类实验进行研究，各小组内制定详细的研究计划和研究方案，分

工协作。各课题小组通过网上查找资料，收集高中化学教材中演示实验存在的问题，不完美实验的改进与创新方法、方案及仪器等。课题小组从学校实际出发，扎实有效的开展工作，撰写实验研究的案例与论文等，通过近五个月的研究取得了较满意的研究成果。

（三）、课题研究的创新之处

1、将教材演示实验进行分类研究，系统化整理与编排，形成学校完善的实验教学体系。

2、将教材实验改进与创新向探究化、生活化、绿色化和微型方向探索。

（四）、存在的困难及解决思路

1、教学任务重，时间紧，对课题研究产生影响。课题组成员均承担着繁重的课堂教学任务，以及班主任工作，教学负担重，导致课题研究时间相对紧张。

解决办法：想办法利用一切能利用的时间以及周末进行研究，争取完成课题任务。

2、课题研究的内容过于广泛，涉及的面太大。

解决办法：课题组进过讨论，适当缩小研究范围，将原计划涉及的补充实验研究，留作以后做专题研究，本次研究不在涉及。本次研究选择重点，突出典型，分类呈现，实用有效，力争形成一个相对较完整的研究体系。

3、获得的指导与帮助较少

解决办法：积极主动地争取得到多方面的支持与帮助。

（五）、后期研究安排（2016年11月——2017年10月）

1、开展实践研究活动，研究方案的可行性，可操作性。对现行高中化学教材演示实验进行改进和创新研究。

2、对每项改进和创新的实验方案进行精心设计，对实验改进前后进行论证分析。比较实验方案，确定研究成果，形成书面文字。

3、将所有研究成果汇编，撰写研究专题材料，完善实验研究资料，完成结题报告。经专家鉴定研究成果。

课题负责人签名       

               2917 年11  月9  日

三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字（可加页）。

1、课题组研究了我校化学演示实验的开展情况，学生对演示实验的改进态度等方面内容，形成了研究报告。

2、课题组对高中化学演示实验进行了分类研究，对如何改进与创新做了初步探索。

形成了一批较为理想的科研成果。

四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字（可加页）。

1、课题研究可操作性强，有针对性。

2、课题研究目标明确，步骤清晰。

3、课题研究组织严密，分工明确，安排合理，建议在研究中督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务。

评议专家组签名

2017 年11  月 10 日

五、重要变更：侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字（可加页）。

课题研究稳步推进，成员稳定。

       课题负责人签名

      2017  年11  月9  日

六、所在单位科研管理部门意见

盖章

                                        年  月  日

七、县（区）科研管理部门意见

盖章

                                        年  月  日