100以内数的认识复习说课稿

岔河中心小学  王亚男

这节课我讲得是新人教版下册第四单元《100以内数的认识》复习课。本单元的教学内容包括：数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的加、减法。我这节课包括的内容是：数数、读数、写数、组成以及比较大小。

     现代数学教学论认为，好的数学教学应该从学习者的生活经验和已有知识背景出发、提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。这种新的教学理念的核心是注重从学生的现实生活出发，注重学生个体的有效参与和学生个性的发展。此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系,增强学习和应用数学的信心，进而调动学生学习的积极性。给予对教材和课标的理解，我设计这样的教学目标：

1、创设故事情境复习激发学生兴趣，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小，过程中构建数学知识体系，培养学生复习整理的能力。

2、利用百数图，探究其中的规律，渗透坐标知识，进一步培养学生的数感，培养和发展学生的语言表达能力。

3、通过多种方式活动的开展，培养学生数学学习的兴趣，感受数学学习的乐趣，获得丰富的情感体验。

这节课的流程如下：

首先，我创设了一个喜羊羊救美羊羊的故事情境。利用故事来调动学生的兴趣，让学生在玩中学，学中玩。

第一关，摸石头过河，让学生对数进行先估再数的过程。我比较注重学生思维培养，关注有序思考模式的形成。通过学生估数的过程，帮助学生对数在整体上有一个初步的感知，然后通过数数让学生掌握数数的各种方法，有一个一个地数，两个两个地数，五个五个的数，十个十个地数和倒着数。让学生从整体上把握多种数数的方法。

第二关，与数同行。这个环节中，我让学生经历了从猜数——读数——写数——拨数——组成，这个整个过程，让学生感到数学知识之间的内在联系性。最后通过做练习来巩固知识的运用。

课前学生填百数图，让学生把这些数字归纳一起，课上通过百数图找出数字之间的规律，并运用规律完成喜羊羊去狼堡的路线游戏，让学生充分的体验到了学知识，用知识的过程。

第三关，开门比较。这个环节就是通过和老师比较数的大小的游戏，来找出比较的方法，从十位上比，从个位上比。让学生在游戏的过程，学会运用知识，通过自己的思考，想出结果。通过在活动中的应用，加强学生对数学应用意识和解决问题能力的培养。

最后，小结中，我先让学生说一说，在救美羊羊的过程中运用了哪些数学知识？我想让他们在学完后，还要学会总结，学会反思的一种学习习惯的培养。

一年级的学生年龄小，以玩为主，所以我注意到数学课上应注意到孩子的情感问题，我通过提问，“你在救美羊羊的过程中，在什么地方感到了快乐？”他感到快乐的地方，就是他学习最认真的地方， 让学生体会到学习是一件快乐的事。

最后的游戏是对所学知识的运用，并让学生在快乐中结束一节课。

反思整个教学过程，我认为成功之处：

1、 创设故事情境，调动学习的积极性。

   通过一个故事情境把整堂课连贯在一起，学生处处都能感到故事的存在。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。

2、充分利用课堂资源，提高课堂效率。

本节课，让学生充分利用“百数图“展开了复习。首先让学生复习了写数和读数。接着，教师以这些数作为复习基点，激活学生已有知识的积淀，引导回忆，展开梳理，通过观察、思考、操作、相互交流，使零散的知识串成线，连成片。这样的设计，不仅使学习材料变得生动活泼，激发学生参与学习的兴趣，而且充分尊重学生的学习起点，面向全体，查漏补缺。

3、构建知识体系，寓教于乐。

整堂课就是一个活动的过程，知识运用的过程，积累数学学习方法的过程。例如第一关数数环节涵盖了多种数数方法的整理归纳，数数方法的优化等等。学生能够根据石头图选出适合自己的方法，这就是学习的能力，应用的能力。

本节课的最后，教师通过将每一关需要的知识内容进行相应的板书，将复习内容整合到一起，形成知识结构，让学生明确复习课的重难点。 例如，我让学生说一说在救美羊羊的过程中用到了哪些知识，教师在学生总结的基础上，给予补充，并进行板书，数数、读数、写数、组成、比较大小。

4、百数图的应用，既是应用也是探究的开始

本节课对百数图的运用只是一个起点，其中还有很多的奥秘，让学生爱上百数图，会观察百数图，为以后的学习打下坚实的基础。

5、注重学生思维的培养

如猜数环节，通过老师不同程度的描述，学生进行思考，最终猜出数字，体现逼近的数学思想；如把数送回家，先让学生观察百数图，通过思考，找出百数图的规律，帮每个数字宝宝找到自己的家。再通过圈出个位是3的数和比93大的数，初步渗透了坐标思想。

反思不足之处：

1、         学生语言表达能力不好。需要进一步在课堂中进行培养。

2、             没有设计拓展性、拔高性的问题，一方面是考虑基础复习，另一方面也是担心学生课堂是否能够解决，这是问题也是遗憾，期待下一次的课堂有拓展的精彩。

在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。