100以内数的认识复习教学设计

岔河中心小学    王亚男

教学目标：

1、  通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。培养和发展学生的语言表达能力。

二、教学准备： 

师：百数图 喜羊羊 美羊羊 狼堡 数字卡片

学生：红色 绿色彩笔

三、复习重点：理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的

四、教学设计

一、     故事导入

师：大家看，我给大家带来了个好朋友。（贴喜、图片），本来美羊羊要和他一起来和我们上课，但被灰太狼捉住了，（贴狼堡、美图片），喜羊羊想去狼堡救她，但要闯过灰太狼设下的很多陷阱，才能救出美羊羊。喜羊羊想请我们大家一起去救美羊羊，如果你愿意请用你的坐姿告诉老师。（示意学生坐好）

师：好，我们现在来闯关。（贴第一关图片）

第一关：搭桥过河

师：喜羊羊要通过小河才能达到狼堡，所以我们要搭一座小桥。我这有桥板，但桥板上有问题，我们必须回答正确才能用桥板搭桥。请看黑板，桥板上的问题，谁来读一遍。（找一名学生把所有的问题读完）。

师：现在请同桌同学一起来帮喜羊羊搭桥，同桌两人请选一块桥板上的问题，进行回答即可。

（同桌小组活动）。

小结：我们大家真棒，刚才我们能用各种方法数数，有一个一个数，有两个两个数，有五个五个数，有十个十个数，还能倒着一个一个地数。这些数都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。揭示课题“100以内数的认识复习”。

第二关：

师：我们搭桥成功，过河了。我们现在来到了第二关，（贴第二关图片）

1、              写数。

（1）、师：灰太狼又来了，它让大家猜数，这个数是由6个十和3个一组成（板书）的，请大家把这个数字写在没有数字的卡片上。（同时找一名学生到黑板上写出63）

师：63想从计数器上表示一下，谁能从计数器上拨出它。

（找学生，拨计数器）

师：你是怎么拨的？

（我先从十位上拨6个珠子，是6个十，再从个位上拨3个珠子，是3个一，这个数是63。）

（2）、写组成。请大家在这张卡片的背后，像老师这样写出这个数字的组成。（教师边说，边用手指63的组成板书）。

（3）、同桌检查，——并找同学进行汇报。（读出自己数字的组成。教师在教师转时，应留心找出特殊的数。如个位是0，一位数、两位数。（3人）并找学生回答，他读的数字是几）

（4）、做练习题

请大家拿出这张卡片，做这上面的练习题。

订正，找学生读题，说答案。（一名学生回答，学生边说边板书）75、48、80

2、              拨数，找规律

（1）、师：大家做的都非常准确，谁能把80在计数器上表示出来呢？生拨计数器。

这个数的个位上是0，请个位上是0的小朋友站到前面来，并从小到大站成一队。全班齐读。

师：谁能说一说这些数有什么规律？（生：这些数都是整十数，并且个位上都是0）

师：我想当一下小记者，采访一下这名同学（站在第一位或最后一位的同学）你为什么，站在第一位上呢？）

（教师要根据学生读，教师在百数图中填上数）

（2）、灰太狼又有问题了，它让我在计数器上拨一个数字，让大家来猜。我想找一名习惯好的同学来回答。（教师拨数字75）

请个位上是5的小朋友站起来，报一下你的数字是多少，学生一边说，教师一边板书。（15、25、35、45、55、65、75、85、95）

师：谁能说一说，这些数字有什么规律？（这些数的个位上都是5）

（3）、在这些数中有一个与其它不同的数，它是几呢？（可让学生先说，然后说说理由。如果说不出，师提示：个位和十位上的数字是相同的。55）学生找到后，教师用彩色的粉笔圈画出来。

 你能把他拨在计数器上吗？生拨计数器，

说说这两个5表示的意义相同吗？十位上的5表示什么？个位上的5表示什么？

（4）请十位上的数与各位上的数相同的小朋友站起来，报告自己的数字，如果有的同学没听懂不站起来，就让全班同学找看缺哪个数。在找出来。板书：11、22、33、44、55、66、77、88、99）

（5）、师：咱们帮喜羊羊找出了这么多的数字，他很高兴，但还有几个问题，我们要帮他回答一下。1、在这些数字中，（教师在说时，用手指着黑板上刚写好的数字。）最大的两位数是几？（99用彩色粉笔圈出），2、比它大1的数是几？（100）板书100.它是几位数？谁能把100拨在计数器上？你是怎么拨的？

（6）、百数图

师：喜羊羊真高兴，大家都掌握了这些数字，那么去狼堡的路就藏在这些数字中，我们帮他找出来吧！请用红色彩笔在百数图中圈出十位是3的数。（给学生一段时间，告诉他们是用圈的方法。）用绿色的彩笔圈出个位上是3的数。

同桌检查一下圈的正确否。

总结：按一定顺序写数，先要看清这些数是从大到小，还是从小到大变化的，再看每一次是增加几个或减少几个，最后填上合适的数。

第三关：开门比较

师：喜羊羊，通过我们找到的数字路，来到了狼堡，这就要推门进去，可是在进去之前还有一关要闯（贴第三关图片）。谁来帮喜羊羊闯这一关。找四名同学，带着自己的数字卡片来到前面。

（1）、排数比较。提要求：你们四名同学把你们手中的卡片按从小到大的顺序排列出来。

师：你们排的很快，你们能说一说，你们是怎么排的吗？用什么方法排的？（找学生时，应注意学生手中的数字卡片，应该是十位上是相同的，和不同的四位数）

师：你们做的太好了，喜羊羊可以开门进去了。

小结：我们在做数的大小比较时，一定要先进行，十位上的比较，然后在做个位上的比较。

（2）、猜数。

师：咦，美羊羊的身上怎么有一张纸条？欧，这是灰太狼写得数字，只有猜对了这个数是几，喜羊羊才能给美羊羊带走。我们现在就快点猜吧，好吗？

师：这个数是一个两位数（50）（教师可适当提示学生所猜的数是大了还是小了。）

师：学生猜出后，要拿下卡片让学生看一下。

师：我们成功了，我们帮喜羊羊救出了美羊羊。

 

四：总结

1、              我们在解救美羊羊的过程中，我们都用到了哪些数学知识，解救了美羊羊？

生回答，数数等，教师引出课题《100以内数的认识复习》

2、我们都已经把美羊羊成功的解救出来了，可黑板上的百数图还没填完，我们现在以开火车的形式，把百数图填上。

3、在我们帮喜羊羊救美羊羊的过程中，你感到最高兴的是什么地方？

师：数学知识不仅能帮我们解救美羊羊，还能帮我们解决问题。百数图中的奥秘特别多，以后我们在继续研究。