一般的课堂评价方式都停留在学校层面，此时的评价形式相对会比较单一，学生获得的支持资源也会受限，因此，心理老师需要有意识地拓宽反馈途径。例如，可邀请班主任或者其他学科教师参与观摩。如设计“学习能量电池”中，可让学生将能量电池放在座位的显眼位置，监督自我执行，并由任教老师课后给予反馈和提醒，从而强化学生的行为。也可尝试邀请家长参与其中。如设计“给爸爸妈妈的服务券”，并让学生带回家尝试使用，学生完成活动后，可以邀请家长参与反馈和回应，同时鼓励和肯定学生的行为。一方面能有效提高家长对孩子心理健康水平的关注度，另一方面，可以有效调动家长的力量，形成家校合力，共同提高学生的心理健康水平。还可以要求学生进行互评反馈，充分调动朋辈力量，培养学生自主自助提升自身心理健康水平的能力，鼓励学生从多元角度看待问题，培养辩证思维。