好的心理课，课堂氛围宽松、自然、真实，学生有机会说出自己的心声，教师认真聆听学生的心声，学生愿意说出心声。哪怕学生说出的想法中有些是不符合道德规范的、错误的，教师也能认真聆听。这样处理，教师聆听到了学生的情绪，对学生采取了尊重、理解和支持的态度，此时再进行教育就有了学生可以接受的心理基础。如教学“如何面对不公正”这一主题时，教师随意批评几个学生，并且利用教师的权威阻止学生的申诉，现场让学生体验到不公正。当学生情绪已经比较强烈时，教师点出主题，引导学生反思觉察自己当时的情绪反应和当下的感受，通过互动分享，明晰影响自己感受的核心因素，从而真正掌握面对心理困扰时的对策。教师没有简单评判学生想法与做法的对错，而是把问题抛给学生自己去讨论、思考，让学生有自我教育的空间。